Kurikulum

Kurikulum yang dipakai di MTs. Mambaul Ulum adalah KTSP yang di kolaborasikan dengan kurikulum pesantren salaf yang berbasis Nahdlotul Ulama' (NU).
dengan metode yang tepat dan pengajaran yang profesional diharapkan dapat mencetak generasi yang kafah dalam ilmu agama serta ilmu umum sehingga dapat menjadi yang terdepan ketika terjun di masyarakat.





KURIKULUM
MADRASAH TSANAWIYAH MAMBA’UL ULUM





TIM PENYUSUN


No Nama JABATAN
Dalam Dinas Dalam Tim
1 KH. Moh. Hanif ABD Ketua Pengurus Penasehat
2 K. Taswi Ketua Komite Penasehat
3 M. Toha, M.Pd.I. Kepala MTs Penanggung Jawab
4 Drs. Rusdi Waka Kurikulum Ketua
5 Nur Khozin, S.Pd. Guru Sekretaris
6 Muhardi, S.E Guru Konselor
7 Nur Hadi, S.Pd. Guru Anggota
8 Isna Mahiriyanto, S.Pd. Guru Anggota
9 Tasbi Guru Anggota
10 Mualim, S.Sos.I.,S.Pd. Guru Anggota
11 KH. M. Anam, S.Pd. Guru Anggota
12 Nining Khasanah, S,Pd. Guru Anggota

1. Kepala Madrasah, tugasnya adalah Pengarah
2. Guru, tugasnya adalah pembuat naskah
3. Konselor, tugasnya adalah memberikan bimbingan

Progam dan jadwal kerja Tim Penyusun, mencakup:
1. penyusunan draf,
2. reviu,
3. revisi,
4. finalisasi,
5. pemantapan,
6. penilaian keterlaksanaan KTSP, dan
7. tindak lanjut hasil penilaian secara komprehensif dan tersistem.























SURAT KEPUTUSAN KEPALA MTs MAMBAUL ULUM WADANG
Nomor. 25/MTs.MU/SK/2010

Tentang

KURIKULUM MTs MAMBAUL ULUM WADANG

Yang bertandatangan di bawah ini Kepala MTs MAMBAUL ULUM WADANG:

Menimbang : dalam rangka mewujudkan mutu siswa Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum, perlu menetapkan kurikulum Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum.

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat 1 & 2, Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17 Ayat 1 & 2, dan Pasal 49 Ayat 1;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas nomor: 22 dan 23 tahun 2006;
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi;
7. Permenag no. 2 th. 2008, tentang standar isi PAI dan Bahasa Arab
8. Pedoman Penyusunan KTSP Kanwil Depag Jatim
9. Rencana Kerja MTs. Mambaul ULum Tahun 2010 s.d 2014


Memutuskan : MENETAPKAN

Bahwa dokumen Kurikulum MTs MAMBAUL ULUM WADANG merupakan dokumen yang menjadi acuan kegiatan akademis dan non akademis, dalam setiap aktifitas MTs pada tahun pelajaran 2010-2011

Hal-hal yang belum terakomodasi dalam dokumen ini, akan dipertimbangkan dalam rapat khusus ataupun rapat pleno Dewan Pendidik MTs.

Ditetapkan di : Wadang
Pada hari : Rabu
Tanggal : 7 Juli 2010
Kepala MTs Mamba’ul Ulum Wadang



M.TOHA, M.Pd. I
NIP. 196402131992031002
PENETAPAN



Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, maka dengan ini Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2010/2011






Mendapat Pertimbangan dari
Komite Madrasah






K. TASWI
Ketua Ditetapkan di : Wadang
Pada Tanggal : 7 Juli 2010

Kepala MTs Mambaul Ulum Wadang







M.TOHA, M.Pd. I
NIP. 196402131992031002



Mengetahui:
a.n. Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten/Kotamadya Bojonegoro
Kasi Mapendais,





Drs. M U N I R, M.Hum
NIP. 196601211992031001



BAB I
PENDAHULUAN

A. Dasar Pemikiran
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini adalah tujuan pendidikan nasional yang dijabarkan ke dalam tujuan-tujuan atau standar-standar yang lebih operasional, serta kesesuaiannya dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, sosial budaya masyarakat, potensi Madrasah dan kebutuhan peserta didik. KTSP ini disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan berbagai karakteristik madrasah dalam mengembangkan potensi peserta didiknya secara optimal serta memiliki kesiapan memasuki tuntutan masyarakat global.
Pengembangan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan sebagaimana tertuang dalam PP. No 19 tahun 2005 terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi Madrasah dalam mengembangkan kurikulum sebagaiman tertuang dalam Permen Diknas No. 22 tahun 2006 , tentang standar isi, No. 23 tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, dan No. 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan standar isi.
Dewasa ini, kompetisi pendidikan berlangsung sangat ketat dan tajam hampir tiada batas. Madrasah yang tidak mampu bersaing secara fair dan terbuka akan tumbang terseleksi oleh keadaan. Oleh karena itu MTs. Mambaul Ulum Wadang perlu mengembangkan dan meningkatkan secara terus menerus kurikulumnya dengan memperhatikan sumberdaya yang dimiliki baik sumberdaya manusia maupun sumberdaya lainnya. Kondisi MTs. Mambaul Ulum Wadang memiliki siswa sebanyak 171, guru sebanyak 14 dan tenaga kependidikan 4. . kepecayaan pemangku kepentingan (stakeholders) yang tinggi, sarana dan prasarana yang mendukung, serta potensi dan kekhasan kota/kabupaten Bojonegoro yang berada di lingkungan masyarakat pertanian, masyarakat religius, dan memiliki tingkat kesadaran pendidikan yang tinggi.
Menghadapi kondisi tersebut MTs. Mambaul Ulum Wadang perlu mempersiapkan diri secara mantap dengan membuat Rencana Kerja Madrasah (RKM) untuk menghadapi masa yang akan datang dan mengembangkan kurikulum madrasah dengan model KTSP sebagai kelanjutan dari uji coba KBK tahun 2004 yang memiliki karakteristik atau penekanan fokus pada upaya memenuhi kebutuhan masyarakat religius dan industri
MTs. Mambaul Ulum Wadang telah melaksanakan ujicoba “Kurikulum 2004” atau Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) secara bertahap yang dimulai pada tahun pelajaran 2006 s.d tahun pelajaran 2007 atau masih menggunakan kurikum 1994. Selanjutnya pada tahun 2007 tim Pengembang Kurikulum MTs. Mambaul Ulum Wadang menyusun dan mengembangkan kurikulumnya sendiri dengan mengacu pada Permen Diknas No. 22 dan No 23 tahun 2006 dan berpedoman pada Panduan Penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan yang dikeluarkan oleh BSNP serta pedoman penyusunan dan implementasi KTSP yang dikeluarkan oleh Kanwil Depag Jawa Timur. Selanjutnya pada tahun 2010 tim Pengembang Kurikulum MTs. Mambaul Ulum Wadang menyusun dan mengembangkan kurikulumnya sendiri dengan mengacu pada Permen Diknas No. 22 dan No 23 tahun 2006, peraturan menteri agama nomor 2 tahun 2008 dan berpedoman pada Panduan Penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan yang dikeluarkan oleh BSNP serta pedoman penyusunan dan implementasi KTSP yang dikeluarkan oleh Kanwil Depag Jawa Timur. Kurikulum MTs. Mambaul Ulum Wadang ini akan diimplimentasikan pada tahun pelajaran 2010.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Mambaul Ulum Wadang dinyatakan tercapai apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik agar dapat diterima untuk: (1) memenuhi kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global; (2) mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global; dan (3) melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan/atau mengembangkan keterampilan untuk hidup mandiri
Untuk menjamin keberhasilan implementasi kurikulum madrasah ini, dibutuhkan berbagai persyaratan, antara lain:
1. Dukungan semua pemangku kepentingan pendidikan (stakeholders)
2. Sosialisasi, pelatihan, diskusi dan lokakarya KTSP
3. Pemenuhan dokumen yang diperlukan untuk penyusunan KTSP
4. Pengembangan sumberdaya manusia secara berkelanjutan
5. Koordinasi dan pengelolaan yang professional
6. Perluasan kerjasama yang baik dengan berbagai pihak, seperti Perguruan Tinggi, LSM, instansi pemerintah maupun swasta, dan lain-lain.
7. Semua pihak perlu: (1) memahami KTSP; (2) memiliki dokumen pendukung; (3) memiliki komitmen untuk berkembang dan maju secara bersama-sama; serta (4) mampu dan mau melaksanakannya dengan baik.


B. Landasan:
Landasan penyusuan kurikulum MTs adalah:
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat 1 & 2, Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17 Ayat 1 & 2, dan Pasal 49 Ayat 1;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas nomor: 22 dan 23 tahun 2006;
7. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi;
8. Permenag no. 2 th. 2008, tentang standar isi PAI dan Bahasa Arab
9. Pedoman Penyusunan KTSP Kanwil Depag Jatim
10. Rencana Kerja MTs. Mambaul ULum Tahun 2010 s.d 2014
C. PROFIL MTs. Mambaul Ulum Wadang

1. Identitas Madrasah
1. Nama Madrasah : MTs Mambaul Ulum Wadang
2. Alamat / Desa : Wadang
Kecamatan : Ngasem
Kabupaten : Bojonegoro
Propinsi : Jawa Timur
No. Telepon : ( 0353 ) 7731048
3. Status Sekolah : Swasta
4. N S M : 121 2 35 22 0067
5. Tahun Berdiri : 1995
6. Status Tanah : Hak Milik
7. Luas Tanah : 1.365 M2
8. Nama Kepala MTsS : M. TOHA, M.Pd.I
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Di dalam Peraturan Pemerintah no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada Bab V (Standar Kompetensi Lulusan) pasal 26 dinyatakan bahwa ”Pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut”.
3. Visi
unggul dalam IMTAQ dan IPTEK, berwawasan kebangsaan inovatif dan berakhlakul karimah


Indikator-Indikator Visi:
1. Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaptif
2. Terwujudnya proses pembelajaran yang obyektif
3. Terwujunya LULUSAN yang cerdas dan kompotitif
4. Terwujudnya SDM pendidikan yang memiliki kwalitas dan etos kerja yang tinggi
5. Terwujudnya manajemen sekolah ang tangguh dan aktif pada perubahan dan
pembaharuan
7. Terwujudnya penggalangan pembiayaan pendidikan yang memadai
8. Terwujudnya keunggulan dalam prestasi akademik
9. Terwujubnya pola hidup yang kreatif, kompetitif dan membiasakan kehidupan yang
pluralistik
10.Memiliki lingkungan Madrasah yang nyaman dan kondusif untuk belajar.
11. Terwujudnya budi pekerti yang luhur terhadap orang tua, guru, semua teman dan masyarakat, serta meningkatnya amal ibadah


4. Misi
1. Melaksanakan pengembangan silabus
2. Melaksanakan pengembangan silabus sistem penilaian
3. Melaksanakan inovasi dalam proses pembelajaran
4. Melaksanakan pengembangan standar pembelajaran
5. Melaksanakan pengembangan standat ketuntasan kompetensi
6. Melaksanakan pengembangan SDM pendidik dan tenaga kependidikan
7. Melaksanakan pengembangan fasilitan sekolah
8. Melaksanakan pengembangan media pembelajaran
9. Melaksanakan pengembangan manajemen sekolah
10. Melaksanakan pengembangan penggalangan pembiayaan pendidik yang memadai
11. Melaksanakan pengembangan kegiatan peningkatan mutu akademik dan non
akademik
12. Melaksanakan pengembangan kegiatan yang kreatif dan kompotetif berlandaskan
Keimanan dan ketaqwaan
13. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan ajaran agama Islam

5. Tujuan MTs. Mambaul Ulum
1. Mengembangkan silabus untuk kelas VII VIII IX
2. Mengembangkan sistem penilaian untuk kelas VII - IX
3. Mengembangkan Pembelajaran dengan methode yang tepat
4. Mengembangkan standar kelulusan
5. Mengembangkan pencapaian ketuntasan kompetensi
6. Mengembangkan daya saing sekolah
7. Memiliki standar pendidik dan tenaga kependidikan meliputi : semua guru
Berkwalifikasi minimal S 1, setelah mengikuti PTBK, bersertifikasi dan melaksanakan
tugas sesuai keahlianya
8. Mengembangkan fasilitas sekolah
9. Mengembangkan media pembelajaran
10. Mengembangkan manajemen sekolah meliputi : kurikulum,kesiswaan,sarpras,humas,
Dan administrasi
11. Mengembangkan penggalangan pembiayaan pendidikan yang memadai
12. Mengembangkan kegiatan les / try out bagi kelas IX
13. Mengembangkan kegiatan prifat khusus bagi kelas VII – IX yang berprestasi
14. Mengembangkan kegiatan extrajurikuler
15. Mengembangkan kegiatan yang kreatif dan kompotitif berlandaskan keimanan dan ke
Taqwaan
16. Menumbuhkan penghayatan dan pengmalan ajaran Islam


D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
Ada tujuh prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar, yaitu:
1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya;
2. beragam dan terpadu;
3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan seni;
4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. menyeluruh dan berkesinambungan;
6. belajar sepanjang hayat;
7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum madrasah ini disusun dengan memperhatikan acuan operasional yang terdiri atas:
1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
2. Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5. Tuntutan dunia kerja
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
7. Agama
8. Dinamika perkembangan global
9. Persatuan nasional dan nilai kebangsaan
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
11. Kesetaraan jender
12. Karakteristik satuan pendidikan










BAB II
STANDAR KOMPETENSI

A. Standar Kompetensi Lulusan MTs.Mambaul Ulum
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja
2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Menunjukkan sikap percaya diri
4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas
5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional
6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
13. Menghargai karya seni dan budaya nasional
14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
18. Menghargai adanya perbedaan pendapat
19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah.
(Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan)



B. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran
Standar Kompetensi lulusan MTs. Mambaul ULum tersebut di atas akan dicapai melalui 5 standar kelompok mata pelajaran terdiri atas:
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;
5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut:
1. Agama dan Akhlak Mulia
a. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja
b. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
c. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
d. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
e. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
f. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab
g. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional
d. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
e. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
g. Menunjukkan sikap percaya diri
h. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
i. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya
j. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
k. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan sehari-hari
l. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
m. Menghargai adanya perbedaan pendapat
n. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya
d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana
j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
4. Estetika
a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni
b. Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal
c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang

C. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
SKL-MP PAI di MTs Mambaul Ulum yang dikembangkan/ditingkatkan.dari Permen Diknas No. 22 tahun 2006 diberi kode perubahan sebagaimana tabel berikut:
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an-Hadits
1) Memahami dan mencintai Al-qur’an dan Al-Hadits sebagai pedoman hidup umat Islam
2) Meningkatkan pemahaman al-Qur’an Al- Fatihah, dan surat-surat pilihan yang telah dihafal di SD/MI melalui upaya menerapkan cara membacanya, menangkap maknanya, memahami kandungan isinya, dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan.
3) Menghafal dan memahami makna hadits-hadits yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak.
b. Aqidah-Akhlak
1) Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-Asma’ al-Husna dengan menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari
2) Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur, qana’ah, tawadlu’, husnudzon, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti riya, nifaq, ananiah, putus asa, ghadlab, tamak, takabbur, hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
c. Fiqh
Memahami ketentuan hukum Islam yang berkaitan dengan ibadah mahdloh dan muamalah serta dapat mempraktekkan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari

d. Sejarah dan Kebudayaan Islam
1) Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan Islam mulai perkembangan masyarakat Islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin, Bani Umaiyah, Abbasiyah, Al-Ayyubiyah sampai perkembangan Islam di Indonesia.
2) Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah, dan mengkaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial, budaya, politik, ekonomi, dan ipteks.
3) Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa bersejarah.
2. Pendidikan Kewarganegaraan
a. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
b. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi pertama
c. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab
d. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
e. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatan rakyat
f. Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah
g. Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi
h. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya
3. Bahasa Indonesia
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan
d. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen
4. Bahasa Arab
a. Mendengarkan/Istima’
Memahami berbagai nuansa makna ragam teks lisan dengan ragam variasi tujuan komunikasi dan konteks.

b. Berbicara/Kalam
Mengungkapkan berbagai gagasan dan tujuan ragam nuansa makna secara lisan dalam berbagai teks lisan dengan ragam variasi tujuan komunikasi dan konteks

c. Membaca/Qira’ah
Membaca dan memahami berbagai nuansa makna yang dijumpai dalam berbagai teks tertulis dengan variasi tujuan komunikasi struktur kalimat dan ciri-ciri bahasanya

d. Menulis/Kitabah
Mengungkapkan makna kata, frase dan kalimat secara tertulis sesuai dengan tujuan komunikasinya dengan struktur kalimat yang lazim digunakan
5. Bahasa Inggris
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
6. Matematika
a. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
b. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
c. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
d. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
e. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah
f. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
g. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja sama
7. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh
b. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam ekosistem
c. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup
d. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, perubahan, dan kegunaannya
e. Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
f. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
8. Ilmu Pengetahuan Sosial
a. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
b. Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia
c. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
d. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
e. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa
f. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan
g. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
h. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya
i. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang
j. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
k. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya
l. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

9. Seni Budaya
Seni Rupa
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.
Seni Musik
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok.
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan kelompok
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok
Seni Tari
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara
Seni Teater
a. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara
d. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara dan mancanegara
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
b. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
c. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
d. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat sederhana
e. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik
f. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba
11. Keterampilan
Kerajinan
a. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat serta teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
b. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
c. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan makrame
d. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
e. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
Teknologi Rekayasa
a. Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi rekayasa alat penerangan dan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
b. Mengapresiasi dan menerapkan karya teknologi rekayasa penjernihan air dengan teknologi mekanis dan teknologi kimia
c. Mengapresiasi dan membuat benda teknologi rekayasa alat yang berputar secara mekanis dan digerakkan dengan listrik
Teknologi Budidaya
a. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya pemeliharaan dan perawatan hewan unggas petelor dan bibit hewan unggas
b. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan tanaman hias yang menggunakan media tanah
c. Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air tawar dan ikan hias air tawar di dalam kolam
Teknologi Pengolahan
a. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan manisan basah dan kering bentuk padat dari bahan nabati
b. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan mentah nabati dan hewani dengan cara diasinkan
c. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan nabati dan hewani dengan cara dikeringkan
12. Teknologi Informasi dan Komunikasi
a. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa datang
b. Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer
c. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana
d. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

a. Al-Qur’an-Hadits
KELAS VII SEMESTER 1

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VII 1 SK-KD.VII/I QH. 1.1-3 1. Memahami al-Qur'an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur'an dan al-Hadis
1.2 Menjelaskan cara-cara menfungsikan al-Qur'an dan al-Hadis
1.3 Menerapkan al-Qur'an sebagai pedoman hidup umat Islam

SK-KD.VII/I QH. 2.1-3 2. Mencintai al-Qur'an dan al-Hadis 2.1 Menjelaskan cara mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.2 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai al-Qur'an dan al-Hadis
2.3 Menerapkan perilaku mencintai al-Qur'an dan al-Hadis dalam kehidupan

SK-KD.VII/I QH. 3.1-3 3 Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah 3.1 Memahami isi kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas tentang tauhiid Rubuubiyah dan Uluuhiyyah
3.2 Menerapkan kandungan QS al-Faatihah, an-Naas, al-Falaq dan al-Ikhlaas dalam kehidupan sehari-hari

SK_KD.VII/I QH. 4.1- 5 4. Memahami hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah
1.1 Menulis hadis tentang iman dan ibadah
1.2 Menerjemahkan makna hadis tentang iman dan ibadah
1.3 Menghafalkan hadis tentang iman dan ibadah
1.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
1.5 Menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

KELAS VII SEMESTER 2
KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VII 2 SK-KD.VII/2 QH. 1.1 1. Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan 1.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukuun dalam QS al-Bayyinah dan al-Kafirun
SK-KD.VII/2 QH. 2.1-3 2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang toleransi 2.1 Memahami isi kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang toleransi
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan
2.3 Menerapkan kandungan QS al-Kafirun dan al-Bayyinah tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari
SK-KD.VII/2 QH. 3.1-4 3. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang problematika dakwah 3.1 Memahami isi kandungan QS al-Lahab dan an-Nashr tentang problematika dakwah
3.2. Menerapkan kandungan QS al-Lahab dan an-Nashr dalam kehidupan sehari-hari


KELAS VIII SEMESTER 1
KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VIII 1 SK-KD.VIII/I QH.
1.1-2 1. Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan 1.1 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah, tafkhim, dan mad ‘aridh lissukun dalam al-Qur’an
1.2 Menerapkan hukum bacaan nun mati, dan mim mati dalam al-Qur'an

SK-KD.VIII/I QH.
2.1-3 2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentang ketentuan rezeki dari Allah 1.1 Memahami isi kandungan QS al-Quraisy dan al-Insyiraah tentang ketentuan rezeki dari Allah
1.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Quraisy dan al-Insyiraah tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
1.3 Menerapkan isi kandungan QS al-Quraisy dan al-Insyiraah
tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
SK-KD.VIII/I QH.
3.1-2 3. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang kepedulian sosial 3.1 Memahami isi kandungan QS al-Kautsar dan al-Maa’un tentang kepedulian sosial
3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Kautsar dan al-Maa’un tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

SK-KD.VIII/I QH.
4.1-4 4. Memahami hadis tentang tolong- menolong dan mencintai anak yatim
4.1 Menulis hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim
4.2 Menerjemahkan makna hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim
4.3 Menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim
4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


KELAS VIII SEMESTER 2
KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VIII 2 SK-KD.VIII/II QH
1.1 1. Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan 1.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ra' dalam QS al-Humazah dan at-Takaatsur

SK-KD.VIII/II QH
2.1-3 2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah) 2.1 Memahami isi kandungan QS al-Humazah dan at-Takaatsur
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Humazah dan at-Takaatsur tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan

2.3 Menerapkan kandungan QS al-Humazah dan at-Takaatsur dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya

SK-KD.VIII/II QH
3.1-4 3. Memahami hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
3.1 Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
3.2 Menerjemahkan makna hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
3.3 Menghafal hadis tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akhirat
3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

KELAS IX SEMESTER 1

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
IX 1 SK-KD.IX/I QH.
1.1-2
1. Membaca al-Qur'an surat pendek
pilihan 1.1 Menerapkan hukum mad silah dalam QS al-Qaari’ah dan al-Zalzalah
1.2 Menerapkan hukum mad laazim mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, dan Farqi dalam al-Qur'an
SK-KD.IX/I QH.
2. 1-3 2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2.1 Memahami isi kandungan QS al-Qaari’ah dan al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Qaari’ah dan al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan
2.3 Menerapkan kandungan al-Qaari’ah, al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya
SK-KD.IX/I QH.
3.3-4
3. Memahami hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.1 Menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.2 Menerjemahkan makna hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.3 Menghafal hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Kelas IX SEMESTER 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
IX 2 SK-KD.IX/II QH.
1.1-2

1. Membaca al-Qur'an surat pendek pilihan 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ra' dalam QS al-Ashr dan al-‘Alaq
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad laazim mukhaffaf harfi dan mutsaqqal harfi dalam al-Qur'an
SK-KD.IX/II QH.
2.1-3
2. Menerapkan al-Qur'an surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu 2.1 Memahami isi kandungan QS al-Ashr dan al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS al-Ashr dan al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan
2.3 Menerapkan kandungan QS al-Ashr dan al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari
SK-KD.IX/II QH.
3.1-4
3. Memahami hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.1 Menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.2 Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.3 Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


b. Aqidah-Akhlak
Kelas VII Semester I

KLS SMT KODE
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
VII 1 SK-KD.VII/I AA
1.1-4 Akidah
1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam
1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan akidah Islam
1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam, dan Ihsan
1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan
SK-KD.VII/I AA
2.1-4
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
1.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah.
1.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
1.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.

SK-KD VII/I.AA
3.1-4 3. Akhlak
Menerapkan akhlak terpuji kepada Allah 1.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat
1.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
1.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
1.4 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari

Kelas VII Semester II

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VII 2 SK-KD.VII/II AA
4.1-4
Aqidah

4. Memahami Al-Asma al-Husna
4.1 Menguraikan 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
4.2 Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui pemahaman terhadap 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
4.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari

SK-KD.VII/II AA
5.1-4
5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat
5.1 Menjelaskan pengertian iman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghoib lainnya; seperti Jin, Iblis dan Setan
5.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan
5.3 Menjelaskan tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan
5.4 Menerapkan perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghoib lainnya;seperti Jin, Iblis dan setan dalam fenomena kehidupan.
SK-KD.VII/II AA
6.1-4

Akhlaq

6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah


6.1 Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.
6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
6.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
6.4 Membiasakan diri untuk menghindari perbuatan riya dan nifaq dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas VIII Semester I

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VIII 1 SK-KD.VIII/I AA
7.1-4
Aqidah

7. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT

7.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
7.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.
7.3 Menjelaskan macam-macam, fungsi dan isi kitab Allah
7.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.


SK-KD.VIII/I AA
8.1-4

Akhlaq

8. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

8.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
8.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan
8.4 Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah

SK-KD.VIII/I AA
9.1-4

9. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri

9.1 Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
9.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
9.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
9.4 Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
















Kelas VIII Semester 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
VIII 2 SK-KD VIII/II AA
10.1-4
Aqidah

10. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah

10.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
10.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.
10.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT
10.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.

SK-KD VIII/II AA
11.1-2

11. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
11.1 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
11.2 Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah

SK-KD.VIII/II AA
12.1-4

Akhlaq

12. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama


12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun
12.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun
12.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena kehidupan
12.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hari

SK-KD.VIII/II AA
13.1-4

13. Menghindari akhlak tercela kepada sesama

13.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
13.2 Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
13.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
13.4 Membiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan sehari-hari




Kelas IX Semester 1

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
IX 1 SK-KD.IX/I AA
14.1-5
Aqidah

14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir

14.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.
14.2 MeNunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.
14.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.
14.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir.
14.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir




SK-KD.IX/I AA
15.1-3

Akhlaq

15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri


15.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
15.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
15.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan
15.3 Membiasakan perilaku perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari



Kelas IX, Semester 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
IX 2 SK-KD.IX/II AA
1.1-5

Akidah
1. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan Qadar

1.1

Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar
1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar
1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar
1.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.
1.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah



Akhlak

1. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 1.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


1.2

Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
1.3 Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan
1.4 Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.

c. Fiqih
Kelas VII, Semester I
KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
VII 1 SK-KD VII/I FQ 1.1-4 1. Melaksanakan ketentuan thaharah (bersuci) 1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan tatacara thaharahnya ( bersucinya )
1.2 Menjelaskan hadats kecil dan tatacara thaharahnya
1.3 Menjelaskan hadast besar dan tatacara thaharahnya
1.4 Mempraktekkan bersuci dari najis dan hadats
SK-KD VII/I FQ 2.1-5 2. Melaksanakan tatacara shalat fardhu dan sujud sahwi
2.1 Menjelaskan tatacara shalat lima waktu
2.2 Menghafal bacaan-bacaan shalat lima waktu
2.3 Menjelaskan ketentuan waktu shalat lima waktu
2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi
2.5 Mempraktekkan shalat lima waktu dan sujud sahwi
SK-KD VII/I FQ
3.1-6 3. Melaksanakan tatacara adzan, iqamah ,shalat jamaah

3.1 Menjelaskan ketentuan adzan dan iqamah
3.2 Menjelaskan ketentuan shalat berjamaah
3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk
3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang lupa
3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang batal
3.6 Mempraktekkan adzan, iqamah dan shalat jama’ah
SK-KD VII/I FQ
4.1-3 4. Melaksanakan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat 4.1 Menjelaskan tatacara berdzikir dan berdo’a setelah shalat
4.2 Menghafal bacaan dzikir dan do’a setelah shalat
4.3 Mempraktekkan dzikir dan do’a

Kelas VII, Semester 2
KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
VII 2 SK-KD VII/II FQ
5.1-4 5. Melaksanakan tatacara shalat wajib selain shalat lima waktu 5.1 Menjelaskan ketentuan shalat dan khutbah Jum’at
5.2 Mempraktekkan khutbah dan shalat jum’at
5.2 Menjelaskan ketentuan shalat Jenazah
5.3 Menghafal bacaan-bacaan shalat Jenazah
5.4 Mempraktekkan shalat jenazah
SK-KD VII/II FQ
6.1-4
6. Melaksanakan tatacara shalat jama’, qoshor, dan jama’ qoshor serta sholat dalam keadaan darurat 6.1 Menjelaskan ketentuan shalat jama', qashar dan jama qashar
6.2 Mempraktekkan shalat jama’, qashar dan jama’ qashar
6.3 Menjelaskan ketentuan shalat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan
6.4 Mempraktekkan shalat dalam keadaan darurat ketika sedang sakit dan di kendaraan
SK-KD VII/II FQ
7.1-6
7 Melaksanakan tatacara shalat sunnah muakkad dan ghoiru muakkad 7.1 Menjelaskan ketentuan shalat sunah muakkad
7.2 Menjelaskan macam-macam shalat sunah muakkad
7.3 Mempraktekkan shalat sunah muakkad
7.4 Menjelaskan ketentuan shalat sunah ghoiru muakkad
7.5 Menjelaskan macam-macam shalat sunah ghoiru muakkad
7.6 Mempraktekkan shalat sunah ghoiru muakkad

Kelas VIII, Semester I
KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
VIII 1 SK-KD VIII/I FQ
1.1-2 1. Melaksanakan tata cara sujud diluar shalat 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah
1.2 Mempraktekkan sujud syukur dan tilawah
SK-KD VIII/I FQ
2.1-2
2. Melaksanakan tatacara puasa Menjelaskan ketentuan puasa
2.2 Menjelaskan macam-macam puasa
SK-KD VIII/I FQ
3.1-3
3. Melaksanakan tatacara zakat 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal
3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat
3.3 Mempraktekkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal

Kelas VIII, Semester 2

KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
VIII 2 SK-KD VIII/II FQ
4.1-2 4. Memahami ketentuan pengeluaran harta diluar zakat 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan hadiah
4.2 Mempraktekkan shadaqah, hibah dan hadiah
SK-KD VIII/II FQ
5.1-3 5. Memahami hukum Islam tentang Haji dan Umrah 5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah
5.2 Menjelaskan macam-macam haji
5.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji dan umrah
SK-KD VIII/II FQ
6.1-5 6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman 6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal
6.2 Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan minuman halal
6.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram
6.4 Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan minuman haram
6.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram dimakan


Kelas , IX Semester I

KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
IX 1 SK-KD. IX/I FQ
1.1-4
1. Memahami tata cara penyembelihan, qurban dan aqiqah 1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang
1.2 Menjelaskan ketentuan qurban
1.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah
1.4 Mempraktekkan tatacara qurban dan aqiqah
SK-KD. IX/I FQ
2.1-4 2. Memahami tentang muamalah 2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli
2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh
2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba
2.4 Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli, qirodl dan riba


Kelas , IX Semester 2

KLS SMT KODE Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
IX 2 SK-KD. IX/II FQ
3.1-4 3. Memahami muamalah di luar jual beli 3. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam
3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai dan borg
3.3 Menjelaskan ketentuan upah
3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam, utang piutang, gadai dan borg serta pemberian upah
SK-KD. IX/II FQ
4.1-3 4. Melaksanakan tatacara perawatan jenazah dan ziarah kubur 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan jenazah,ta’ziyah dan ziarah kubur
4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris)
4.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan jenazah




d. Sejarah dan Kebudayaan Islam

KELAS VII SEMESTER 1

KLS SMT
KODE STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR

VII 1 SK-KD.VII /I SKI. 1.1-3 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam 1.1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
1.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam
1.3. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam

SK-KD.VII /I SKI. 2.1-3 2. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Mekkah
2.1. Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan yang akan datang
2.3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah
SK-KD.VII /I SKI. 3.1-3 3. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW periode Madinah
3.1 Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang
3.3. Meneladani semangat perjuangan Nabi dan para Sahabat di Madinah




KELAS VII SEMESTER 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VII 2 SK-KD.VII /II
SKI. 4.1-3 4. Memahami sejarah perkembangan Islam pada masa Khulafaurrasyidin 4.1. Menceritakan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin
4.2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang
4.3. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin
SK-KD.VII /II
SKI. 5.1-5 5. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Umaiyah
5.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Amawiyah
5.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
5.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
5.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
5.5. Meneladani kesederhanaan dan keshalehan Umar bin Abdul Aziz


KELAS VIII SEMESTER 1

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VIII 1 SK-KD.VIII /I SKI. 6.1-5 6. Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah 6.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Abbasiyah
6.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah
6.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah
6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang
6.5. Meneladani Ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah


KELAS VIII SEMESTER 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VIII 2 SK-KD.VIII /II
SKI. 7.1-5 7. Memahami perkembangan Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah 7.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti al-Ayyubiyah
7.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
7.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
7.4. Mengambil ibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang
7.5. Meneladani sikap keperwiraan shalahuddin Al Ayyubi


KELAS IX SEMESTER 1

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
IX 1 SK-KD.IX /I SKI. 8.1-4 8. Memahami perkembangan Islam di Indonesia 8.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran
8.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi
8.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia
8.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia

KELAS IX SEMESTER 2

KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KD.IX/II SKI. 9.11-2 9. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
9.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam
9.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara.

2. PPKN
KLS SMT KODE STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
VII 1 SK-KD.VII/I.PKn. 1.1-3











SK-KD.VII/I.PKn. 2.1-4
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara




2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang berlaku dalam masyaraka
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama

VII 2 SK-KD.VII/II.PKn. 3.1-4








SK-KD.VII/II.PKn. 4.1-3

3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)



4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 3.1 Menguraikan hakikat, hukum dan kelembagaan HAM
3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM
3.4 Menghargai upaya penegakan HAM

4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat
4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

VIII 1 SK-KD.VIII/I.PKn. 5.1-4












SK-KD.VIII/I.PKn. 6.1-4











SK-KD.VIII/I.PKn. 7.1-5 5. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila









6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia







7. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional 5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat

6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia
6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945
6.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen

7.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
7.2. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional
7.3. Mentaati peraturan perundang-undangan nasional
7.4. Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
7.5. Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia
VIII 2 SK-KD.VIII/I.PKn. 8.1-3








SK-KD.VIII/I.PKn 9.1-3



8. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan





9. Memahami kedaulatan rakyat dalam sistem pemerintahan di Indonesia
8.1 Menjelaskan hakikat demokrasi
8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

9.1. Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
a. Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
9.3. Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

IX 1 SK-KD.VIII/I.PKn. 10.1-3





SK-KD.VIII/I.PKn. 11.1-2 10. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara



11. Memahami pelaksanaan otonomi daerah 10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara
10.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara
10.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara


11.1. Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah
11.2. Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

IX 2 SK-KD.VIII/I.PKn. 12.1-4













SK-KD.VIII/I.PKn. 13.1-3 12. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara






13. Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia
12.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global
12.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
12.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi

13.1. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa
13.2. Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan
13.3. Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa


3. Bahasa Indonesia

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD.VII/I.BIND.
1. 1-2




SK-KD.VII/I.BIND.
2.1-2








SK-KD.VII/I.BIND.
3.1-3










SK-KD.VII/I.BIND.
4.1-3












SK-KD.VII/I.BIND.
5.1-2





SK-KD.VII/I.BIND.
6.1-2





SK-KD.VII/I.BIND.
7.1-2



SK-KD.VII/I.BIND.
8.1-2
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca






Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi






Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan



Berbicara
6. Mengeskpresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar


5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang


6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
6.2 Bercerita dengan alat peraga


7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca


8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun
8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

VII 2 SK-KD.VII/II.BIND.
9.1-2








SK-KD.VII/II.BIND.
10.1-2








SK-KD.VII/II.BIND.

11.1-3







SK-KD.VII/II.BIND.
12.1-2







SK-KD.VII/II.BIND.
13.11-22




SK-KD.VII/II.BIND.
14.1-2



SK-KD.VII/II.BIND.
15.1-2







SK-KD.VII/II.BIND.
16.1-2 Mendengarkan
9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara




Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon

Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai


Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat



Mendengarkan
13. Memahami pembacaan puisi


Berbicara
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Membaca
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak


Menulis
16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara
9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara


10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai
10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca

12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi
13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan


14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial

15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

VIII 1 SK-KD.VIII/I.BIND.
17.1-2



SK-KD.VIII/I.BIND.
18.1-2





SK-KD.VIII/I.BIND.
19.1-3











SK-KD.VIII/I.BIND.
20.1-3











SK-KD.VIII/I.BIND.
21.1-2




SK-KD.VIII/I.BIND.
22.1-2




SK-KD.VIII/I.BIND.
23.1-2



SK-KD.VIII/I.BIND.
24.1-2
Mendengarkan
17. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Berbicara
18. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan


Membaca
19. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat





Menulis
20. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk






Mendengarkan
21. Mengapresiasi pementasan drama

Berbicara
22. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Membaca
23. Memahami teks drama dan novel remaja


Menulis
24. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

17.1 Menganalisis laporan
17.2 Menanggapi isi laporan


18.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
18.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

19.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai
19.2 Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah
19.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

20.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
20.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
20.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

21.1 Menanggapi unsur pementasan drama
21.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

22.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
22.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa

23.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
23.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia


24.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
24.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

VIII 2 SK-KD.VIII/I.BIND.
25.1-2








SK-KD.VIII/II.BIND.
26.1-2






SK-KD.VIII/II.BIND.
27.1-2








SK-KD.VIII/II.BIND.
28.104













SK-KD.VIII/II.BIND.
29.1-3










SK-KD.VIII/II.BIND.
30. 1-2 Mendengarkan
25. Memahami isi berita dari radio/televisi





Berbicara
26. Mengemukakan pikiran, persaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Membaca
27. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Menulis
28. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster







Mendengarkan
29. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan





Berbicara
30. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Membaca
31. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Menulis
32. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan dalam puisi bebas
25.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi
25.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi

26.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
26.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun


27.1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
27.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif



28.1 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
28.2 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer
28.3 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
28.4 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif

29.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
29.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
29.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

30.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
30.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)



31.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asli atau terjemahan)
31.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

32.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
32.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
IX 1 SK-KD.IX/I.BIND.
33.1-2







SK-KD.IX/I.BIND.
34.1-2





SK-KD.IX/I.BIND.
35-12






SK-KD.IX/I.BIND.
36.1-3









SK-KD.IX/I.BIND.
37.1-2





SK-KD.IX/I.BIND.
38.1-2





SK-KD.IX/I.BIND
39.1-2







SK-KD.IX/I.BIND.
40.1-2 Mendengarkan
33. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio





Berbicara
34. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan


Membaca
35. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai



Menulis
36. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan






Mendengarkan
37. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair


Berbicara
38. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain



Membaca
39. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)


Menulis
40. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek 33.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
33.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio


34.1 Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun
34.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas


35.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
35.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

36.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
36.2 Meresensi buku pengetahuan
36.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana


37.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
37.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan




38.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
38.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun


39.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
39.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen




40.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
40.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

IX 2 SK-KD.IX/II.BIND.
41.1-2



SK-KD.IX/II.BIND.
42.1-2



SK-KD.IX/II.BIND.
43.1-3









SK-KD.IX/II.BIND.
44.1-3








SK-KD.IX/II.BIND.
45.1-2




SK-KD.IX/II.BIND.
46.1-2




SK-KD.IX/II.BIND.
47.1-2


SK-KD.IX/II.BIND.
48.1-2 Mendengarkan
41. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah


Berbicara
42. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Membaca
43. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat





Menulis
44. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca


Mendengarkan
45. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Berbicara
46. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan drama

Membaca
47. Memahami novel dari berbagai angkatan


Menulis
48. Menulis naskah drama
41.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar
41.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah

42.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
42.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi


43.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
43.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
43.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat  200 kata per menit

44.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
44.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
44.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah


45.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
45.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan



46.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
46.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh siswa


47.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
47.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

48.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
48.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
4. Bahasa Arab

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD.VII/I.BA.
1. 1-3






















SK-KD.VII/I.BA.
2.1-3





























SK-KD.VII/I.BA.
3.1-3






























SK-KD.VII/I.BA.
4.1-3
Mendengarkan/Istima’
1. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana















Berbicara/Kalam
2. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana



























Membaca/Qira’ah
3. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana

























Menulis/Kitabah
4. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
1.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة
1.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
1.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر

2.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
2.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
2.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر

3.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
3.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
3.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
4.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
4.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر
4.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : تعارف , الأدوات المدرسية , تقديم الأسرة , الفصل dan فى الإدارة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ضمير مفرد + علم , اسم إشارة مفرد , ضمير متصل مفرد , اسم + ال dan حروف الجر

VII 2 SK-KD.VII/II.BA.
5.1-3



















SK-KD.VII/II.BA.
6.1-3




























SK-KD.VII/II.BA.
7.1-3






























SK-KD.VII/II.BA.
8.1-3



Mendengarkan/Istima’
5. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana












Berbicara/Kalam
6. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana
























Membaca/Qira’ah
7. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana






















Menulis/Kitabah
8. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
5.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنو
5.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
5.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang: في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
6.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
6.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
6.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام

7.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
7.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
7.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام

8.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
8.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام
8.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : في المكتبة , في البيت , في الحديقة , الطلب dan العنوان dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ظرف , خبر مقدم + مبتدأ مؤخر , فعل الأمر dan الأرقام

VIII 1 SK-KD.VIII/I.BA.
9.1-3























SK-KD.VIII/I.BA.
10.1-3




























SK-KD.VIII/I.BA.
11.1-3































SK-KD.VIII/I.BA.
12.1-3
















Mendengarkan/Istima’
9. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana






















Berbicara/Kalam
10. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana





















Membaca/Qira’ah
11. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana























Menulis/Kitabah
12. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
9.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ
9.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana dengan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة ,فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
9.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به

10.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
10.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
10.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
11.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
11.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
11.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
12.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
12.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به
12.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : كم الساعة , تعلم اللغة العربية , من الأعمال اليومية , الدهاب إلى المدرسة dan كيف نتوضأ dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ساعة , فعل مضارع , جملة فعلية dengan فاعل dan مفعول به

VIII 2 SK-KD.VIII/II.BA.
13.1-3
























SK-KD.VIII/I.BA.
14.1-3































SK-KD.VIII/I.BA.
15.1-3

































SK-KD.VIII/I.BA.
16.1-3











Mendengarkan/Istima’
13. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana

















Berbicara/Kalam
14. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana

































Membaca/Qira’ah
15. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana


























Menulis/Kitabah
16. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
13.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة
13.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
13.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير

14.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
14.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
14.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير

15.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
15.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
15.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
16.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
16.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير
16.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : كيف نصلي, نتعلم الحساب , مكتبة المدرسة , كرة القدم dan المهنة dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع dalam جملة فعلية , عدد, أن + فعل مضارع , لن dan لام التعليل serta جمع التكسير

IX 1 SK-KD.IX/I.BA.
17.1-3


























SK-KD.IX/I.BA.
18.1-3


































SK-KD.IX/I.BA.
19.1-3




























SK-KD.IX/I.BA.
20.1-3




















Mendengarkan/Istima’
17. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana



























Berbicara/Kalam
18. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana


























Membaca/Qira’ah
19. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana



















Menulis/Kitabah
20. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis 17.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيد الفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمرية
17.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
17.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang :الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى

18.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
18.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
18.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
19.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
19.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan :
19.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
20.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
20.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى
20.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : الحفل بدكرى ميلاد الرسول صلى الله عليه و سلم , صوم رمضان , عيدالفطر , برنامج الحفل dan الشهور القمريةdengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: فعل مضارع + جمع مدكر سالم ,، جملة إسمية تصريف الفعل المضارع , فعل ماضى ، حرف جزم dan تصريف الفعل الماضى

IX 2 SK-KD.IX/II.BA.
21.1-3



















SK-KD.IX/I.BA.
22.1-3
















SK-KD.IX/I.BA.
23.1-3







































SK-KD.IX/I.BA.
24.1-4
Mendengarkan/Istima’
21. Memahami makna dalam hiwar dan teks lisan sederhana













Berbicara/Kalam
22. Mengungkapkan hiwar dan teks lisan sederhana










Membaca/Qira’ah
23. Memahami makna dan kandungan teks tulis sederhana






























Menulis/Kitabah
24. Mengungkapkan gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis
21.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana tentang خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا
21.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang menggunakan ragam bahasa sederhana yang meliputi struktur kalimat dasar: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
21.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan teks lisan sederhana tentang : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
22.1 Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar mengenai : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
22.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal dan intonasi yang benar mengenai : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
22.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
23.1 Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
23.2 Merespon makna kata, frase dan kalimat yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
23.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل

24.1 Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
24.2 Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks tertulis yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل
24.3 Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang berkaitan dengan : خالق العالم , الزكاة , الحج dan مدرستنا dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi: ثلاثى مزيد بحرف , فعل الأمر, اسم الموصول dan اسم التفضيل

5. Bahasa Inggris

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD.VII/I.BING
1.1 - 2





























SK-KD.VII/I.BING
2.1 - 2













SK-KD.IX/I.BING 3.1 – 3





























SK-KD.VII/I.BING
4.1 - 2












SK-KD.VII/I.BING
5.1 - 2










SK-KD.VII/I.BING
6.1 - 2




Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat



















2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat





Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat



















4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat




Membaca
5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat




Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat


1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melaran
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
2.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
3.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
VII 2 SK-KD.VII/II.BING
7.1 - 2


























SK-KD.VII/II.BING
8.1 - 2












SK-KD.VII/II.BING
9.1 - 2






























SK-KD.VII/II.BING
10.1 - 2
















SK-KD.VII/II.BING
11.1 - 3




















SK-KD.VII/II.BING
12.1 - 2


Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat



















8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat


Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

























10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat






Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat












Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat




7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta dan memberi fakta
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal

10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima

12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
VIII 1 SK-KD.VIII/I.BING
13.1 - 2




























SK-KD.VIII/I.BING
14.1 - 2













SK-KD.VIII/I.BING
15.1 - 2




























SK-KD.VIII/I.BING
16.1 - 2















SK-KD.VIII/I.BING
17.1 - 3


















SK-KD.VIII/I.BING
18.1 - 2











Mendengarkan
13. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar















14. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar




Berbicara
15. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar














16. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar






Membaca
17. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar








Menulis
18. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

13.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
13.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

14.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
14.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

15.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
15.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
16.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
16.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

17.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
17.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
17.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

18.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
18.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
VIII 2 SK-KD.VIII/II.BING
19.1 - 2




































SK-KD. VIII/II .BING 20.1 - 2













SK-KD. VIII/II.BING
21.1 - 2







































SK-KD. VIII/II.BING
22.1 - 2


















SK-KD. VIII/II.BING
23.1 - 3




















SK-KD. VIII/II.BING
24.1 - 2





Mendengarkan
19. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar





















20. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar



Berbicara
21. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

































22. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar









Membaca
23. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar













24. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar




19.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
19.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

20.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
20.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount

21.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
21.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

22.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
22.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

23.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
23.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
23.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

24.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
24.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
IX 1 SK-KD. IX/I.BING
25.1 - 2

























SK-KD. IX/I.BING
26.1 - 2














SK-KD. IX/I.BING
27.1 - 2



























SK-KD. IX/I.BING
28.1 - 2



















SK-KD. IX/I.BING
29.1 - 3




















SK-KD. IX/I.BING
30.1 - 2








Mendengarkan
25. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari












26. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari




Berbicara
27. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari


















28. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari








Membaca
29. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari










Menulis
30. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari






25.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
25.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

26.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
26.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

27.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
27.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

28.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
28.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

29.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
29.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
29.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

30.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
30.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
IX 2
SK-KD. IX/II.BING
31.1 - 2

























SK-KD. IX/II.BING
32.1 - 2














SK-KD. IX/II.BING
33.1 - 2


























SK-KD. IX/II.BING
34.1 - 2















SK-KD. IX/II.BING
35.1 - 2





















SK-KD. IX/II.BING
36.1 - 2








Mendengarkan
31. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

















32. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari






Berbicara
33. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari















34. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari







Membaca
35. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari














Menulis
36. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari







31.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
31.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita

32.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
32.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

33.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
33.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita


34.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
34.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report

35.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
35.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
35.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report


36.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
36.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report


6. Matematika

KLS SMT KODE SK KD
VII 1
SK-KD. VII/I.MAT
1.1 - 2






SK-KD. VII/I.MAT
2.1 - 4






SK-KD. VII/I.MAT
3.1 - 4






Bilangan
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah


Aljabar
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel



3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah




1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah


2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel


3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah

VII 2 SK-KD. VII/II.MAT
4.1 - 5











SK-KD. VII/II.MAT
5.1 - 4









SK-KD. VII/II.MAT
6.1 - 4






Aljabar
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah







Geometri
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya




6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya
4.2 Memahami konsep himpunan bagian
4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut


6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu
VIII 1 SK-KD. VIIi/I.MAT
7.1 - 6












SK-KD. VIII/I.MAT
8.1-3










SK-KD. VIII/I.MAT
9.1-2 Aljabar
7. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus











8. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah







Geometri dan Pengukuran
9. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
7.1 Melakukan operasi aljabar
7.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
7.3 Memahami relasi dan fungsi
7.4 Menentukan nilai fungsi
7.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius
7.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus

8.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
8.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
8.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

9.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
9.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras

VIII 2 SK-KD. VIII/II.MAT
10.1-5













SK-KD. VIII/II.MAT
11.1-3 Geometri dan Pengukuran
10. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya












11. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya 10.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
10.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
10.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah
10.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran
10.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga

11.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya
11.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
11.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas

IX 1 SK-KD. IX/I.MAT
12.1-3







SK-KD. IX/I.MAT
13.1-3






SK-KD. IX/I.MAT
14.1-2





SK-KD. IX/I.MAT
15.1-2 Geometri dan Pengukuran
12. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

13. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya





Statistika dan Peluang
14. Melakukan pengolahan dan penyajian data


15. Memahami peluang kejadian sederhana 12.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen
12.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
12.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

13.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola
13.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
13.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

14.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya
14.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran

15.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
15.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

IX 2 SK-KD. IX/II.MAT
16.1-3









SK-KD. IX/II.MAT
17.1-4




Bilangan
16. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

17. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
16.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
16.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
16.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar

17.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
17.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri
17.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri
17.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret


7. Ilmu Pengetahuan Alam

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VII/I.IPA
1.1-3










SK-KD
VII/I.IPA
2.1-4






SK-KD
VII/I.IPA
3.1-4



















SK-KD
VII/I.IPA
4.1-4




1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan






2. Memahami klasifikasi zat








3. Memahami wujud zat dan perubahannya



















4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana
4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

VII 2 SK-KD
VII/II.IPA
5.1-4




















SK-KD
VII/II.IPA
6.1-3










SK-KD
VII/II.IPA
7.1-4 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan























6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup











7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem


5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

6.1 Mengidentifikasi ciri¬-ciri makhluk hidup
6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
VIII 1 SK-KD
VIII/I.IPA
8.1-6























SK-KD
VII/I.IPA
9.1-4











SK-KD
VII/I.IPA
10.1-3








SK-KD
VII/I.IPA
11.1-5



8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

















9. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan









10. Menjelaskan konsep partikel materi









11. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 8.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup
8.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia
8.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
8.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan
8.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
8.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

9.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
9.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau
9.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan
9.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-har
10.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
10.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
10.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

11.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
11.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
11.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan
11.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika
11.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

VIII 2 SK-KD
VII/II.IPA
12.1-5
























SK-KD
VII/II.IPA
13.1-4
12. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari


























13. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari -hari 12.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya
12.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
12.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

13.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya
13.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari
13.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
13.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

IX 1 SK-KD
IX/I.IPA
15.1-3













SK-KD
IX/I.IPA
16.1-4

















SK-KD
IX/I.IPA
17.1-4













15. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia














16. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup


















17. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 15.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
15.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
15.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

16.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan perkembangbiakan
16.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
16.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.
16.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan

17.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
17.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
17.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
17.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

IX 2 SK-KD
IX/I.IPA
18.1-3














SK-KD
IX/I.IPA
19.1-5 18. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari












19. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya





18.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
18.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
18.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

19.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
19.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
19.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
19.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalori
19.5 Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan


8. Ilmu Pengetahuan Sosial

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VII/I.IPS
1.1-2








SK-KD
VII/I.IPS
2.1-4








SK-KD
VII/I.IPS
3.1-2

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia





2. Memahami kehidupan sosial









3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan manusia 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia

2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial
2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
2.4 Menguraikan proses interaksi sosial

3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan
3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari
VII 2 SK-KD
VII/II.IPS
4.1-4













SK-KD
VII/II.IPS
5.1-3
















SK-KD
VII/II.IPS
6.1-4 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya









5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa









6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan

5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa

6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan
VIII 1 SK-KD
VIII/I.IPS
7.1-4
















SK-KD
VIII/I.IPS
8.1-2











SK-KD
VIII/I.IPS
9.1-2










SK-KD
VIII/I.IPS
10.1-3






7. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk
















8. Memahami proses kebangkitan nasional












9. Memahami masalah penyimpangan sosial










10. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat 7.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
7.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya
7.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
7.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan

8.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah
8.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

9.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
9.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

10.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
10.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
10.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
VIII 2 SK-KD
VIII/II.IPS
11.1-2







SK-KD
VIII/II.IPS
12.1-3





SK-KD
VIII/II.IPS
13.1-4 11. Memahami usaha persiapan kemerdekaan








12. Memahami pranata dan penyimpangan sosial






13. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia


11.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia
11.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

12.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
12.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
12.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial

13.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya
13.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia
13.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
13.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar

IX 1 SK-KD
IX/I.IPS
14.1-2








SK-KD
IX/I.IPS
15.1-2







SK-KD
IX/I.IPS
16.1-2





SK-KD
IX/I.IPS
17.1-2
14. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia









15. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan







16. Memahami perubahan sosial budaya






17. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional
14.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
14.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

15.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
15.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

16.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
16.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

17.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan
17.2 Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
IX 2 SK-KD
IX/II.IPS
18.1-3










SK-KD
IX/II.IPS
19.1-2








SK-KD
IX/II.IPS
20.1-5
18. Memahami hubungan manusia dengan bumi







19. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia





20. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

18.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi
18.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara
18.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera

19.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat
19.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya

20.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi
20.2 Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional
20.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global
20.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
20.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia

9. Seni Budaya

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VII/I.SB
1.1-2





SK-KD
VII/I.SB
2.1-3







SK-KD
VII/I.SB
3.1-2



SK-KD
VII/I.SB
4.1-2







SK-KD
VII/I.SB
5.1-2



SK-KD
VII/I.SB
6.1-2




SK-KD
VII/I.SB
7.1-2





SK-KD
VII/I.SB
8.1-3



Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa




2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa






Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik



4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik







Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari




6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

Seni Teater
7. Mengapresiasi karya seni teater






8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

2.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat
2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat

3.1 Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat
3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat

4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat
4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat

5.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal daerah setempat
5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal daerah setempat

6.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat
6.2 Memeragakan tari tunggal daerah setempat

7.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat
7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat

8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
8.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat
8.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater

Keterangan:
Seni rupa terapan: Seni rupa yang memiliki fungsi praktis meliputi desain, dan seni kriya.

VII 2 SK-KD
VII/I.SB
9.1-2







SK-KD
VII/II.SB
10.1-4















SK-KD
VII/II.SB
11.1-2






SK-KD
VII/II.SB
12.1-2






SK-KD
VII/II.SB
13.1-2







SK-KD
VII/II.SB
14.1-2





SK-KD
VII/II.SB
15.1-1







SK-KD
VII/II.SB
16.1-5



Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa





10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
















Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik




12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik






Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari








14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari





Seni Teater
15. Mengapresiasi karya seni teater






16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat
9.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

10.1 Menggambar bentuk dengan objek karya seni rupa terapan tiga dimensi dari daerah setempat
10.2 Membuat karya seni kriya dengan teknik dan corak daerah setempat
10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah
10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah setempat
11.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik daerah setempat

12.1 Mengaransir secara sederhana lagu daerah setempat
12.2 Menyajikan karya seni musik daerah setempat secara perseorangan dan berkelompok di kelas

13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok daerah setempat
13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan/ kelompok daerah setempat

14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
14.2 Memeragakan tari tunggal dan berpasangan/ kelompok daerah setempat

15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater daerah setempat
15.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat


16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
16.2 Merancang pertunjukan teater daerah setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah setempat di sekolah
16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah setempat di sekolah

VIII 1 SK-KD
VIII/I.SB
17.1-2







SK-KD
VIII/I.SB
18.1-3









SK-KD
VIII/I.SB
19.1-2





SK-KD
VIII/I.SB
20.1-2






SK-KD
VIII/I.SB
21.1-2




SK-KD
VIII/I.SB
22.1-2





SK-KD
VIII/I.SB
23.1-3





SK-KD
VIII/I.SB
24.1-4


Seni Rupa
17. Mengapresiasi karya seni rupa






18. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa








Seni Musik
19. Mengapresiasi karya seni musik




20. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik






Seni Tari
21. Mengapresiasi karya seni tari






22. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari



Seni Teater
23. Mengapresiasi karya seni teater





24. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater


17.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara
17.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara

18.1 Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
18.2 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
18.3 Mengekspresikan diri melalui karya seni lukis/gambar

19.1 Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara
19.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu Nusantara

20.1 Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara dalam bentuk ansambel
20.2 Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara dalam bentuk ansambel

21.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal Nusantara
21.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari tunggal Nusantara

22.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal Nusantara
22.2 Memeragakan tari tunggal Nusantara

23.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara
23.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara

24.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
24.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara
24.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
24.4 Menggelar pertunjukan teater Nusantara
Keterangan
Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.

VIII 2 SK-KD
VIII/II.SB
25.1-2







SK-KD
VIII/II.SB
26.1-4













SK-KD
VIII/II.SB
27.1-2






SK-KD
VIII/II.SB
28.1-3












SK-KD
VIII/II.SB
29.1-2







SK-KD
VIII/II.SB
30.1-2








SK-KD
VIII/II.SB
31.1-2







SK-KD
VIII/II.SB
32.1-5

Seni Rupa
25 Mengapresiasi karya seni rupa






26. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa













Seni Musik
27. Mengapresiasi karya seni musik




28. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik














Seni Tari
29. Mengapresiasi karya seni tari








30. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari








Seni Teater
31. Mengapresiasi karya seni teater








32. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
25.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara
25.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan Nusantara

26.1 Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara
26.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis
26.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah
26.4 Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

27.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional Nusantara
27.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik tradisional Nusantara

28.1 Mengaransir secara sederhana lagu tradisi Nusantara
28.2 Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk disajikan secara perseorangan dan kelompok di kelas atau sekolah
28.3 Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau sekolah

29.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara
29.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari berpasangan Nusantara

30.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari berpasangan/kelompok Nusantara
30.2 Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok Nusantara
30.3 Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara

31.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara
31.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater Nusantara

32.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan olah suara
32.2 Merancang pertunjukan teater Nusantara
32.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
32.4 Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah
32.5 Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah
IX 1 SK-KD
IX/I.SB
33.1-2







SK-KD
VIII/II.SB
34.1-2








SK-KD
IX/II.SB
35.1-2





SK-KD
IX /II.SB
36.1-2



SK-KD
IX /II.SB
37.1-2





SK-KD
IX /II.SB
38.1-2





SK-KD
IX /II.SB
39.1-2









SK-KD
IX /II.SB
40.1-2




Seni Rupa
33. Mengapresiasi karya seni rupa








34. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa








Seni Musik
35. Mengapresiasi karya seni musik






36. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik



Seni Tari
37. Mengapresiasi karya seni tari




38. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari



Seni Teater
39. Mengapresiasi karya seni teater










40. Mengekspresikan karya seni teater



33.1 Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di daerah setempat
33.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik seni rupa murni daerah setempat

34.1 Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk dikembangkan menjadi karya seni murni
34.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara

35.1 Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia
35.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu mancanegara di Asia

36.1 Mengaransir lagu mancanegara di Asia
36.2 Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di Asia

37.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara di Asia
37.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari Mancanegara di Asia

38.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari Nusantara
38.2 Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara

39.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di Asia
39.2 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di Asia

40.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia
40.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
Keterangan
Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja teater yang sudah mentradisi.
IX 2 SK-KD
IX/II.SB
41.1-2







SK-KD
IX /II.SB
42.1-3










SK-KD
IX /II.SB
43.1-2













SK-KD
IX /II.SB
44.1-3












SK-KD
IX /II.SB
45.1-2






SK-KD
IX /II.SB
46.1-4













SK-KD
IX /II.SB
47.1-2








SK-KD
IX /II.SB
48.1-4


Seni Rupa
41. Mengapresiasi karya seni rupa





42. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa











Seni Musik
43. Mengapresiasi karya seni musik














44. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik













Seni Tari
45. Mengapresiasi karya seni tari





46. Mengekspresikan diri melalui seni tari















Seni Teater
47. Mengapresiasi karya seni teater









48. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater 41.1 Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang diciptakan di Indonesia
41.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni Indonesia

42.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia
42.2 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
42.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah

43.1 Mengidentifikasi jenis karya seni musik mancanegara di luar Asia
43.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni musik mancanegara di luar Asia

44.1 Mengaransir lagu mancanegara
44.2 Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk disajikan secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah
44.3 Menampilkan karya seni musik mancanegara secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau di sekolah

45.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara di luar Asia
45.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan seni tari mancanegara di luar Asia
46.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia
46.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari mancanegara di luar Asia
46.3 Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah
46.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah

47.1 Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional dan modern mancanegara di luar Asia
47.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater mancanegara di luar Asia

48.1 Merancang pertunjukan teater kreatif dengan mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara, dan mancanegara di luar Asia
48.2 Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
48.3 Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di sekolah
48.4 Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang diciptakan di sekolah

10. Keterampilan

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VIII/I.KTP
1.1-2





SK-KD
VII/I.KTP
2.1-4






















SK-KD
VII/I.KTP
3.1-2









SK-KD
VII/I.KTP
4.1-2




SK-KD
VII/II.KTP
5.1-2


SK-KD
VII/I.KTP
6.1-2






SK-KD
VII/I.KTP
7.1-2










SK-KD
VII/I.KTP
8.1-3




Kerajinan
1. Mengapresiasi benda kerajinan



2. Membuat benda kerajinan






















Teknologi Rekayasa
3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa







4. Menciptakan karya teknologi rekayasa
Teknologi Budidaya



5. Mengapresiasi karya teknologi budidaya


6. Menerapkan teknologi budidaya




Teknologi Pengolahan
7. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan










8. Menerapkan teknologi karya pengolahan

1.1 Memahami keterampilan teknis pada produk benda kerajinan
1.2 Mengapresiasi unsur estetika pada produk benda kerajinan

2.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.2 Mendesain benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.3 Membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
2.4 Membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan atau dijual

3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)
3.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)

4.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penerangan dengan listrik (baterai)
4.2 Membuat alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai)

5.1 Mengenal produk hewan unggas petelur
5.2 Mengapresiasi produk hewan unggas petelur

6.1 Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan hewan unggas petelur
6.2 Memelihara hewan unggas petelur sampai menghasilkan telur

7.1 Mengenal produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis
7.2 Menghargai produk manisan buah dan kemasannya dari sesi citarasa, estetika dan keterampilan teknik baik lisan maupun tertulis

8.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan bentuk padat dari bahan nabati
8.2 Membuat produk manisan basah bentuk padat dari bahan nabati sesuai dengan prosedur kerja yang disusunnya
8.3 Membuat kemasan produk manisan basah dengan sentuhan estetika sehingga siap dipamerkan dan dijual
VII 2 SK-KD
VII/II.KTP








SK-KD
VII/II.KTP
10.1-4
















SK-KD
VII/II.KTP
11.1-2








SK-KD
VII/II.KTP
12.1-2






SK-KD
VII/II.KTP
13.1-2




SK-KD
VII/II.KTP
14.1-2



SK-KD
VII/II.KTP
15.1-2





SK-KD
VII/II.KTP
16.1-3 Kerajinan
9. Mengapresiasi benda kerajinan







10. Membuat benda kerajinan

















Teknologi Rekayasa
11. Mengapresiasi benda karya teknologi rekayasa




12. Menciptakan benda karya teknologi rekayasa




Teknologi Budidaya
13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya
.


14. Menerapkan teknologi budidaya


Teknologi Pengolahan
15. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan



16. Menerapkan teknologi pengolahan


9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak
9.2 Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan yang menggunakan teknik butsir dan teknik cetak

10.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan dengan teknik butsir dan cetak
10.2 Mendesain produk kerajinan teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
10.3 Membuat produk kerajinan teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
10.4 Membuat kemasan produk kerajinan teknik butsir dan cetak sehingga siap dipamerkan dan dijual

11.1 Mengenal alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
11.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pada alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
12.2 Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)

13.1 Mengenal bibit hewan unggas
13.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan hewan unggas

14.1 Menyusun rencana pemeliharaan bibit hewan unggas
14.2 Memelihara bibit hewan unggas

15.1 Mengenal manisan kering dan kemasannya
15.2 Mengapresiasi keterampilan teknis produksi dan pengemasan manisan kering

16.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan manisan kering dari bahan nabati
16.2 Membuat manisan kering dari bahan nabati
16.3 Membuat kemasan untuk manisan kering yang siap dipamerkan dan dijual
VIII 1 SK-KD
VIII/I.KTP
17.1-2




SK-KD
VIII/I.KTP
18.1-4















SK-KD
VIII/I.KTP
19.1-2







SK-KD
VIII/I.KTP
20.1-2






SK-KD
VIII/I.KTP
21.1-2




SK-KD
VIII/I.KTP
22.1-2


SK-KD
VIII/I.KTP
23.1-2






SK-KD
VIII/I.KTP
24.1-3 Kerajinan
17. Mengapresiasi kerajinan jahit dan sulam


18. Membuat produk kerajinan jahit dan sulam













Teknologi Rekayasa
19. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa penjernihan air



20. Menerapkan teknologi rekayasa penjernihan air



Teknologi Budidaya
21. Mengapresiasi hasil teknologi budidaya



22. Menerapkan teknologi budidaya


Teknologi Pengolahan
23. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan



24. Menerapkan teknologi pengolahan


17.1 Mengenal produk kerajinan jahit dan sulam
17.2 Mengapresiasi keterampilan teknis kerajinan jahit dan sulam

18.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan produk kerajinan jahit dan sulam
18.2 Mendesain produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
18.3 Membuat produk kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
18.4 Membuat kemasan produk kerajinan jahit dan sulam sehingga siap dipamerkan dan dijual

19.1 Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
19.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

20.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi mekanis
20.2 Membuat alat penjernihan air dengan teknologi mekanis

21.1 Mengenal berbagai tanaman obat
21.2 Mengapresiasi keterampilan teknis budidaya tanaman obat

22.1 Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman obat
22.2 Merawat tanaman obat

23.1 Mengenal produk pengawetan bahan nabati yang diasinkan
23.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang diasinkan

24.1 Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan
24.2 Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara diasinkan
24.3 Membuat kemasan produk pengawetan bahan nabati melalui pengasinan sehingga siap dipamerkan dan dijual
VIII 2 SK-KD
VIII/II.KTP
25.1-2






SK-KD
VIII/II.KTP
26.1-4












SK-KD
VIII/II.KTP
27.2-2





SK-KD
VIII/II.KTP
28.1-2






SK-KD
VIII/II.KTP
29.1-2







SK-KD
VIII/II.KTP
30.1-3










SK-KD
VIII/II.KTP
31.1-2





SK-KD
VIII/II.KTP
32.1-3 Kerajinan
25. Mengapresiasi kerajinan anyaman dan makrame



26. Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame









Teknologi Rekayasa
27. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa





28. Membuat alat penjernihan air




Teknologi Budidaya
29. Mengapresiasi karya teknologi budidaya tanaman hias





30. Menerapkan teknologi budidaya tanaman hias








Teknologi Pengolahan
31. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan

32. Menerapkan teknologi pengolahan pengawetan bahan makanan

25.1 Mengenal produk kerajinan anyaman dan makrame
25.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan anyaman dan makrame

26.1 Merencanalan prosedur kerja pembuatan kerajinan anyaman dan makrame
26.2 Mendesain kerajinan anyaman dan makrame
26.3 Membuat produk kerajinan anyaman dan makrame
26.4 Membuat kemasan benda kerajinan anyaman dan makrame sehingga siap dipamerkan dan dijual

27.1 Mengenal alat penjernihan air dengan teknologi kimia
27.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia

28.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat penjernihan air dengan teknologi kimia
28.2 Membuat alat penjernihan air dengan teknologi kimia

29.1 Mengenal tanaman hias yang ada di lingkungan sekitar yang menggunakan media tanah
29.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan tanaman hias yang menggunakan media tanah

30.1 Menyusun rencana penanaman dan perawatan tanaman hias yang menggunakan media tanah
30.2 Menanam tanaman hias yang menggunakan media tanah
30.3 Merawat tanaman hias yang menggunakan media tanah

31.1 Mengenalan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan
31.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang diasinkan

32.1 Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan
32.2 Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara diasinkan
32.3 Membuat kemasan produk hasil pengawetan bahan hewani yang diasinkan sehingga siap dipamerkan dan dijual
IX 1 SK-KD
IX/I.KTP
33.1-2





SK-KD
IXI/I.KTP
34.1-3






















SK-KD
IX/I.KTP
35.1-2





SK-KD
IX/I/I.KTP
36.1-2





SK-KD
IX/I.KTP
37.1-2




SK-KD
IX/I.KTP
38.1-2





SK-KD
IX/I.KTP
39.1-2





SK-KD
IX/I.KTP
40.1-3
Kerajinan
33. Mengapresiasi benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

34. Membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

















Teknologi Rekayasa
35. Mengapresiasi benda teknologi rekayasa



36. Membuat benda teknologi rekayasa


Teknologi Budidaya
37. Mengapresiasi karya budidaya ikan air tawar



38. Menerapkan teknologi budidaya ikan air tawar




Teknologi Pengolahan
39. Mengapresiasi karya teknologi pengolahan



40. Menerapkan teknologi pengolahan


33.1 Mengenal berbagai kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi
33.2 Mengapresiasi keterampilan teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

34.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi
34.2 Mendesain produk kerajinan menggunakan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
34.3 Membuat produk kerajinan menggunakan teknik potong sambung dan atau teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
34.4 Membuat kemasan produk kerajinan sehingga siap dipamerkan atau dijual
35.1 Mengenal berbagai alat yang berputar secara mekanis
35.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar secara mekanis

36.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar secara mekanis
36.2 Membuat alat yang berputar secara mekanis

37.1 Mengenal berbagai jenis ikan air tawar
37.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan ikan air tawar

38.1 Menyusun rencana pemeliharaan dan perawatan ikan air tawar
38.2 Memelihara ikan air tawar


39.1 Mengenal berbagai hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan
39.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan nabati yang dikeringkan

40.1 Merencanakan prosedur kerja mengawetkan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan
40.2 Melakukan proses pengawetan bahan mentah nabati dengan cara dikeringkan
40.3 Membuat kemasan hasil pengawetan bahan nabati yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual
IX 2 SK-KD
IX/II.KTP
41.1-2







SK-KD
IX/II.KTP
42.1-4





















SK-KD
IX/II.KTP
43.1-2






SK-KD
IX/II.KTP
44.1-2





SK-KD
IX/II.KTP
45.1-2




SK-KD
IX/II.KTP
46.1-2




SK-KD
IX/IIKTP
47.1-2






SK-KD
IX/I.KTP
48.1-3



Kerajinan
41. Mengapresiasi kerajinan dengan teknik sayat dan ukir




42. Membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir



















Teknologi Rekayasa
43. Mengapresiasi alat yang berputar digerakkan listrik



44. Membuat alat yang berputar digerakkan listrik


Teknologi Budidaya
45. Mengapresiasi karya teknologi budidaya ikan hias air tawar


46. Menerapkan teknologi budidaya ikan hias air tawar


Teknologi Pengolahan
47. Mengapresiasi hasil teknologi pengolahan





48. Menerapkan teknologi pengolahan

41.1 Mengenal produk kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir
41.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan kerajinan dengan teknik sayat dan ukir

42.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.2 Mendesain benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.3 Membuat benda kerajinan yang menggunakan teknik sayat dan ukir dengan motif tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
42.4 Membuat kemasan benda kerajinan sehingga siap dipamerkan dan dijual
43.1 Mengenal berbagai alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik
43.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembuatan alat yang berputar dengan memanfaatkan arus listrik

44.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang berputar digerakkan listrik
44.2 Membuat alat yang berputar digerakkan listrik

45.1 Mengenal berbagai ikan hias air tawar
45.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembudidayaan ikan hias air tawar

46.1 Merencanakan prosedur kerja produk budidaya ikan hias air tawar di dalam kolam
46.2 Melakukan budidaya ikan hias air tawar

47.1 Mengenal berbagai produk hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan
47.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pengawetan bahan hewani yang dikeringkan

48.1 Merencanakan prosedur kerja pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan
48.2 Melakukan proses pengawetan bahan mentah hewani dengan cara dikeringkan
48.3 Membuat kemasan hasil pengawetan bahan hewani yang dikeringkan sehingga siap dipamerkan dan dijual

11. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VII/I. PJOK
1.1-4

































SK-KD
VII/I. PJOK
2.1-2






SK-KD
VII/I. PJOK
3.1-2









SK-KD
VII/I. PJOK
4.1-2











SK-KD
VII/I. PJOK
5.1-3













SK-KD
VII/I. PJOK
6.1-2












SK-KD
VII/I. PJOK
7.1-2 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya



























2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya


3. Mempraktikkan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya






4. Mempraktikkan senam irama tanpa alat , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya







5. Mempraktikkan sebagian teknik dasar renang gaya dada , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)






6. Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah , dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)







7. Menerapkan budaya hidup sehat
1.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik, serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
1.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)
1.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar atletik serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan. **)
1.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

2.1 Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab
2.2 Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru , serta nilai disiplin dan tanggung jawab

3.1 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin, keberanian, dan tanggung jawab
3.2 Mempraktikkan senam dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu selain kaki serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

4.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak langkah kaki mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan
4.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat, gerak mengayun satu lengan mengikuti irama , serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan

5.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
5.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
5.3 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki, gerakan lengan, dan pernapasan gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

6.1 Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan, mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu , serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa
6.2 Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerja sama, tanggung jawab dan tenggang rasa

7.1 Memahami pola makan sehat
7.2 Memahami perlunya keseimbangan gizi
VII 2 SK-KD
VII/II. PJOK
8.1-4






















SK-KD
VII/II. PJOK
9.1-2







SK-KD
VII/II. PJOK
10.1-2







SK-KD
VII/II. PJOK
11.2









SK-KD
VII/II. PJOK
12.1-3














SK-KD
VII/II. PJOK
13.1-2 8. Mempraktikkan teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya




















9. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya



10. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya




11. Mempraktikkan senam irama tanpa alat dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya







12. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)











13. Menerapkan budaya hidup sehat
8.1. Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian**)
8.2. Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama, kejujuran, dan menghormati lawan**)
8.3. Mempraktikkan teknik dasar perorangan lanjutan atletik , serta nilai disiplin, semangat, sportifitas, percaya diri dan kejujuran**)
8.4. Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama, kejujuran, percaya diri dan menghormati lawan**)

9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab
9.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan serta nilai disiplin dan tanggung jawab

10.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling depan serta nilai kedisiplinan, keberanian, tanggung jawab
10.2 Mempraktikkan teknik dasar guling belakang serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab

11.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat gerak mengayun dua lengan mengikuti irama , serta nilai disiplin, estetika toleransi dan keluwesan
11.2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat dengan melangkah dan mengayun , serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan

12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
12.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

13.1 Memahami berbagai penyakit menular seksual (PMS)
13.2 Memahami cara menghindari penyakit menular seksual
VIII 1 SK-KD
VIII/I. PJOK
14.1-4
































SK-KD
VIII/I. PJOK
15.1-2










SK-KD
VIII/I. PJOK
16.1-2









SK-KD
VIII/I. PJOK
17.1-2












SK-KD
VIII/I. PJOK
18.1-3











SK-KD
VIII/I. PJOK
19.1-2 14. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
































15. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya





16. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya





17. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya









18. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)









19. Menerapkan budaya hidup sehat
14.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.3 Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan **)
14.4 Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

15.1 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab
15.2 Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit serta nilai disiplin dan tanggung jawab

16.1 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab
16.2 Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling lenting serta nilai kedisiplinan, keberanian dan tanggung jawab

17.1 Mempraktikkan teknik dasar senam irama menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan estetika
17.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak melangkah serta nilai disiplin,toleransi, keluwesan gerak, dan estetika

18.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
18.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
18.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
19.1 Mengenal bahaya seks bebas
19.2 Menolak budaya seks bebas
VIII 2 SK-KD
VIII/II. PJOK
20.1-4

































SK-KD
VIII/II. PJOK
21.1-2








SK-KD
VIII/II. PJOK
22.1-2










SK-KD
VIII/II. PJOK
23.1-3







SK-KD
VIII/II. PJOK
24.1-2










SK-KD
VIII/II. PJOK
25.1-3








SK-KD
VIII/II. PJOK
26.1- 20. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan mlai-nilai yang terkandung di dalamnya
































21. Mempraktikkan latihan kebugaran dalam bentuk latihan sirkuit dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

22. Mempraktikkan teknik dasar senam lantai dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya





23. Mempraktikkan senam irama dengan alat dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya


24. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)



.25. Mempraktikkan penjelajahan di sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)







26. Menerapkan budaya hidup sehat

20.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta nilai percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
20.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

21.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan tanggung jawab
21.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan tanggung jawab

22.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak meroda dan guling depan serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab
22.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling depan dan guling lenting serta nilai disiplin, keberanian dan tanggung jawab.

23.1 Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan gerak
23.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan keluwesan

24.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
24.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan

25.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan secara sederhana
25.2 Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, etika, memperhatikan keselamatan dan kebersihan lingkungan
25.3 Memahami berbagai penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat
26.1 Memahami cara menghindari penyakit menular yang bersumber dari lingkungan tidak sehat

IX 1 SK-KD
IXI/I. PJOK
27.1-4































SK-KD
IXI/I. PJOK
28.1-2









SK-KD
IXI/I. PJOK
29.1-2







SK-KD
IXI/I. PJOK
30.1-2












SK-KD
IXI/I. PJOK
31.1-3











SK-KD
IXI/I. PJOK
32.1-2







SK-KD
IXI/I. PJOK
33.1-2
27. Mempraktikkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya


























28. Mempraktikkan jenis latihan beban dengan alat sederhana untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

29. Mempraktikkan rangkaian gerak senam lantai dengan gerakan yang benar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

30. Mempraktikkan rangkaian gerak teknik senam irama tanpa dan dengan alat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya





31. Mempraktikkan teknik dasar renang gaya punggung dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya*)






32. Mempraktikkan dasar-dasar penjelajahan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)



33. Menerapkan budaya hidup sehat 27.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan konsisten serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)

28.1 Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai dengan kebutuhan
28.2 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan alat sederhana serta nilai semangat, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

29.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin, keberanian, dan keselamatan
29.2 Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai , serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan estetika
30.1 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
30.2 Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika

31.1 Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
31.2 Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
31.3 Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
32.1 Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan
32.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika
33.1 Memahami berbagai bahaya kebakaran
33.2 Memahami cara menghindari bahaya kebakaran
IX 2 SK-KD
IXI/II. PJOK
34.1-4






























SK-KD
IXI/II. PJOK
35.1-2






SK-KD
IXI/II. PJOK
36.1-2







SK-KD
IXI/II. PJOK
37.1-2









SK-KD
IXI/II. PJOK
38.1-8











SK-KD
IXI/II. PJOK
39.1-2











SK-KD
IXI/II. PJOK
40.1-2 34. Mengembangkan berbagai teknik dasar ke dalam permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya



























35. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani secara sederhana


36. Mempraktikkan rangkaian gerak senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya



37. Mempraktikkan senam irama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya




38. Mempraktikkan kecakapan teknik dasar gaya renang dan nilaii- nilai yang terkandung di dalamnya*).




39. Mempraktikkan keterampilan dasar penjelajahan, dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)




40. Menerapkan budaya hidup sehat

34.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
34.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, berbagi tempat dan peralatan**)
34.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, keselamatan, berbagi tempat dan peralatan**)
34.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian, kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)

35.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara sederhana
35.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran

36.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab, menghargai teman
36.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat serta nilai percaya diri dan disiplin

37.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
37.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika
38.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
38.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur, gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
39.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar kegiatan menjelajah alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, pengambilan keputusan dalam kelompok.
39.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok

40.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam
40.2 Memahami cara menghadapi berbagai bencana alam

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi

KLS SMT KODE SK KD
VII 1 SK-KD
VII/I. TIK
1.1-5

















SK-KD
VII/I. TIK
2.1-3 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang











2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer

1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi
1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang
1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur
2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur
2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis
VII 2 SK-KD
VII/II. TIK
3.1-4
3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer
3.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer
3.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi
3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi
3.4 Mempraktikkan satu program aplikasi
VIII 1 SK-KD
VIII/I. TIK
4.1-4
4. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi
4.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata
4.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah kata
4.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata
4.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana
VIII 2 SK-KD
VII/I. TIK
5.1-4 5. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi 5.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka
5.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka
5.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka
5.4 Membuat dokumen pengolah angka sederhana
IX 1 SK-KD
IX/I. TIK
6.1-5 6. Memahami dasar-dasar penggunaan Internet/intranet 6.1 Menjelaskan pengertian dasar Internet/intranet
6.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di Internet/intranet
6.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet
6.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam akses Internet/intranet
6.5 Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/intranet
IX 2 SK-KD
IX/II. TIK
7.1-3
7. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi
7.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai dengan prosedur
7.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di Internet
7.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat









E. Buatlah Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan


KETERANGAN:

1. GARIS HIJAU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.
2. GARIS KUNING menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. GARIS BIRU menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4. GARIS TITIK-TITIK MERAH menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran estetika pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5. GARIS TITIK-TITIK HITAM menunjukkan bahwa kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada MTs dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.




BAB III
STRUKTUR KURIKULUM & PENGATURAN BEBAN BELAJAR

A. Struktur Kurikulum
Sesuai dengan visi, misi dan tujuan MTs Mambaul Ulum maka struktur kurikulum dan beban belajar di MTs Mambaul Ulum dilakukan modifikasi sebagai berikut:

Struk tur Kurikulum MTs Mambaul Ulum Kelas VII, VIII dan IX

Komponen Alokasi Waktu
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
Standar Modifikasi Standar Modifikasi Standar Modifikasi
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama: 4 4 4
a. Qur’an Hadist 2 2 2
b. Aqidah Akhlaq 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2
d. Sejarah & Keb. Islam 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 5
4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5. Bahasa Inggris 4 5 4 5 4 5
6. Matematika 4 5 4 5 4 5
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4 4 4 5
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 6 4 6 4 6
9. Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
10. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2 2 2
11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 4 2 4 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 36 46 36 46 36 46

Modifikasi alokasi jam mengajar tersebut disesuaikan dengan visi MTs Mambaul ulum yaitu :
1. Terwujudnya budi pekerti yang luhur terhadap orang tua, guru, semua teman dan masyarakat, serta meningkatnya amal ibadah
2. Terwujudnya keunggulan dalam prestasi akademik
B. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
MTs Mambaul Ulum telah menetapkan beban belajar sebesar 48 JP/minggu. Hal ini dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Penambahan beban belajar PAI dari 4 JP menjadi 8 JP/minggu dan telah dikembangkan SKL-MPnya yang terdiri atas 4 aspek mata pelajran PAI (Qur’an Hadis 2 JP, AA 2 JP, Fiqih 2 JP dan SKI 2 JP) untuk mencapai visi, misi dan memenuhi karakterisktik kebutuhan masyarakat religius.
2. Penambahan beban belajar mata pelajaran yang di UAN kan yaitu
Mata pelajaran Bahasa Inggris 4 JP/Minggu menjadi 5 JP/Minggu
Mata pelajaran Matematika 4 JP/Minggu menjadi 5 JP/Minggu
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 4 JP/Minggu menjadi 5 JP/Minggu
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 4 JP/Minggu menjadi 5 JP/Minggu

Pada mata pelajaran tersebut dilakukan peningkatan beban belajar tetapi SKL-MPnya tidak dikembangkan/ditingkatkan, karena untuk pendalaman materi guna menyiapkan peserta didik mengikuti UN.
Rincian pengaturan jam pelajaran tatap muka MTs Mambaul Ulum adalah seperti tabel di bawah ini :
Jam ke Senin s/d Kamis Jum’at Sabtu
1 07.15 - 07.55 07.15 - 07.55 07.15 - 07.55
2 07.55 - 08.35 07.55 - 08.35 07.55 - 08.35
3 08.35 - 09.15 08.35 - 09.15 08.35 - 09.15
4 09.15 - 09.55 09.15 - 09.55 09.15 - 09.55
sholat dhuha sholat dhuha sholat dhuha
5 10.15 - 10.55 10.15 - 10.55 10.15 - 10.55
6 10.55 - 11.35 10.55 - 11.35 10.55 - 11.35
Sholat Dhuhur Sholat Jum’at Sholat Dhuhur
7 12.00 – 12.40 12.00 – 12.40
8 12.40 - 13.20 12.40 - 13.20

Beban belajar di MTs Mambaul Ulum diatur sebagai berikut:
1. Memakai beban belajar sistem paket, artinya sistem penyelenggaraan program pendidikan yang mewajibkan peserta didik untuk mengikuti seluruh mata pelajaran yang sudah di tetapkan di setiap kelasnya. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem paket, selanjutnya di sebut dengan satuan jam pembelajaran.
2. Kegiatan tatap muka per jam pembelajaran berlangsung selama 40 menit.
3. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu adalah 44 jam pembelajaran.
4. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi oleh peserta didik yang di rancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian tugas terstruktur di tentukan pendidik
5. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian tugas mandiri diatur oleh peserta didik
6. Waktu penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.

















BAB IV
MUATAN LOKAL
A. Konsep Muatan Lokal MTs Mambaul Ulum Wadang
Mata pelajaran muatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan, keterampilan dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang mantap tentang keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat kabupaten Bojonegoro serta pembangunan nasional. Lebih jelasnya agar peserta didik dapat:
1. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budaya ................
2. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai keunggulan kabupaten Bojonegoro yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya,
3. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai ajaran Ahlussunnah wal jama’ah

B. Mata Pelajaran Muatan Lokal
Adapun mata pelajaran muatan lokal yang di kembangkan di MTs Mambaul Ulum Wadang adalah Bahasa Jawa dan Aswaja/KeNUan.

C. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Muatan Lokal (SKL_MP_Standar Mulok)
Standar Kompetensi Lulusan untuk mata pelajaran Muatan Lokal di MTs Mambaul Ulum Wadang adalah sebagai berikut:
A.Bahasa Jawa
1.. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian berita dan pembacaan berbagai karya saastra berbentuk dongeng, tembang dan geguritan.
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, informasi, pengalaman, kritik dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian informasi serta dalam berbagai karaya sastra berbentuk cerkak, puisi/geguritan, drama.
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis dan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, tembang dan puisi.
4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk surat, rangkuman teks berita, karangan dan berbagai karya sastra berbentuk pantun.
B. Aswaja/KeNUan.
1.Pemahaman tentang Pondok Pesantren.
2.Pemahaman Tentang jamiyah Nahdlotul Ulama
3.Paham keagamaan yang diperjuangkan Nahdlotul Ulama

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal
Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran Muatan Lokal di MTs Mambaul Ulum Wadang dapat di sampaikan sebagai berikut:

1.Bahasa Jawa.
Kelas VII Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa jawa dan menemukan gagasan pokok serta isinya.

Berbicara
2. Mengungkapkan berbagai gagasan , pendapat , perasaan , kritikan , dan saran dalam berbagai ragam bahasa yang baik dan benar.

Membaca
3. Membaca ragam bacaan baik sastra maupun non sastra dengan berbagai cara membaca dan menemukan gagasan pokok serta isi bacaan.
Menulis
4. Mengungkapkan berbagai gagasan , pendapat , perasaan , kritikan , pesan secara tertulis dalam berbagai bentuk tulisan dan ragam serta ejaan bahasa jawa yang benar.
1.1 Mendengarkan Penjelasan tentang kata asal dan berimbuhan.
1.2 Memahami proses pembentukan kata asal menjadi kata berimbuhan.
1.3 Membedakan kata asal dan kata berimbuhan.


2.1 Menceritakan dengan menggunakan kata entar.
2.2 Menyampaikan informasi dengan menggunakan bahasa ngoko.





3.1 Membaca cerita dengan lafal dan intonasi yang tepat dan menemukan gagasan pokok serta menjelaskan isi dan pesan.
3.2 Membaca memindai kata sinonim dan antonim.




4.1 Menulis kata sesuai dengan ejaan yang benar.
4.2 Menulis dengan huruf jawa sesuai bengan ejaan dan aturan yang benar

Kelas VII Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami berbagai wacana lisan sastra dan non sastra.




Berbicara
6. Mengungkapkan berbagai gagasan dan pendapat dalam berbagai ragam tulisan baik dengan huruf jawa maupun lisan sesuai dengan ejaan yang benar.
Membaca
7. Memahami ragam teks sastra dan non sastra dengan berbagai cara membaca.
Menulis
8. Mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, perasaan dalam berbagai ragam tulisan sastra dan non sastra.
5.1 Mendengarkan pembacaan cerpen serta tembang macapat.
5.2 Mengungkapkan berbagai pikiran dari cerita pendek dan tembang macapat.
5.3 Menceriatakan kembali isi tembang macapat dan cerpen.
5.4 Menyanyikan tembang pucung.

6.1 Mengembangkan sebuah pokokpikiran menjadi paragraph.
6.2 Mengembangkan dan menyusun sebuah karangan sederhana





7.1 Membaca pengumuman, pasangan aksara jawa dan puisi.
7.2 Mengungkapkan gagasan dan pengumuman serta mengenal wujud pasangan aksara jawa.

8.1 Menulis ringkasan isi cerita pendek degan memperhatikan unsur-unsurnya
8.2 Menulis dan menyusun paragraph sesuai dengan jenis-jenisnya
8.3 Menulis pasangan aksara jawa dalam kata.
8.4 Menulis kreatif tembang pucung.


Kelas IX Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Mendengarkan berbagai informasi wacana lisan dalam berbagai ragam bahasa jawa dan menemukan gagasan pokok serta isinya.

Berbicara
2. Mengungkapkan berbagai gagasan, pendapat,perasaan, kritikan, dan saran dalam berbagai bentuk bahasa lisan dengan berbagai ragam bahasa jawa yang baik dan benar.
Membaca
3. Membaca dengan berbagai bacaan sastra maupun non sastra dengan berbagai cara membaca, membaca nyaring, membaca dalam hati, membaca indah, serta menemukan gagasan pokok dan isinya.
Menulis
4. Mengungkapkan gagasan, pendapat, kritikan, harapan secara tertulis dalam berbagai bentuk tulisan dan ragam bahasa jawa yang benar.
1.1 Mengungkapkan isi/pesan yang terkandung dalam tembang macapat
1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk tembang
1.3 Menjelaskan arti kata-kata sukar dalam tembang



2.1 Berbicara sebagai pembawa acara
2.2 Menyusun kerangka atau susunan acara sesuai dengan keperluan







3.1 Membaca cepat 200 kata per menit bacaan disposisi
3.2 Menemukan gagasan pokok secara tepat
3.3 Menceritakan kembali serta memberikan gagasan, pendapat dan saran atas isi bacaan
3.4 Membaca indah dengan lagu, ekspresi dan gaya yang tepat dan yang menarik





4.1 Menulis dan menyususn kerangka naskah pidato
4.2 Menulis dan memperhatikan bait, irama dan ritme

Kelas IX Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5 Memahami dan mengungkapkan serta mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan sastra dan non sastra

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi dan bercerita

Membaca
7. Memahami ragam teks non sastra dengan berbagai cara membaca




Menulis
8. Memahami dan mengungkapkan serta mengekspresikan berbagai pikiran, pendapat dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan sastra dan non sastra
5.1 Mendenganrkan tembang dandang gula
5.2 Menjelaskan isi/pesan yang terkandung didalamnya
5.3 Menganalisis, mencatat syair dan mencermati gending/lagu klasik atau kreasi baru/jawa






6.1 Menceritakan isi atau pesan yang terkandung didalamnya
6.2 Memperkenalkan diri pada orang lain di forum resmi dengan intonasi yang tepat
6.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata, ekspresi yang tepat sesuai dengan kaidah bahasa jawa

7.1 Menganalisis bentuk pengmbangan karangan prosa persuasi
7.2 Membaca nyaring prosa persuasi/paragraf berhuruf jawa
7.3 Membaca teks tembang dandang gula
7.4 Menganalisis bentuk dan mencermati penggunaan tembung seroja
7.5 Mengenai dan menganalisis penggunaan sandi asma

8.1 Menulis syair dari gending atau lagu dan membukuannya
8.2 Menulis prosa persuasi dengan terlebih dahulu membuat karangan yang tepat
8.3 Menulis kreatif tembang dandang gula serta memperhatikan guru gatra, guru lagu dan guru wilangan
8.1 Menulis paragrap dengan menggunakan bahasa jawa




2.Aswaja/ke-NU-an.
Kelas VII Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengenal pondok pesantren sebagai cikal bakal berdirinya Nahdlotul Ulama..





2. Memiliki pemahaman tentang sejarah kelahiran Nahdlotul Ulama..





3.Mengenal Jamiyah Nahdlotul Ulama. 1.1 Mengenal Pondok Pesantren.
1.2 Mengetahui sejarah Pondok Pesantren.
1.3 Mengidentifikasi pola kepemimpinan Pondok Pesantren.
1.4 Memahami paham keagamaan yang diajarkan
Pondok Pesantren
1.5 Mengenal hubungan Nahdlotul Ulama’ dan Pondok Pesantren.

2.1 Memahami latar belakang kelahiran Nahdlotul Ulama’..
2.2 Memahami hubungan komite hijaz dengan kelahiran Nahdlotul Ulama’.
2.3 Mengidentifikasi para tokoh dibalik kelahiran Nahdlotul Ulama’.



3.1 Mengenal visi dan masi Nahdlotul Ulama’.
3.2 Memahami Tujuan dan program Nahdlotul Ulama’.
3.3 Mengetahui Usaha-usaha yang telah diperjuangkanNahdlotul Ulama’.


Kelas VII Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Mengenal system organisasi Nahdlotul Ulama’



5. Memiliki pemahaman dan keyakinan tentang kebenaran paham keagamaan Nahdlotul Ulama.

6.Membiasakan dan memahami amaliyah Nahdlotul Ulama. 4.1 Mengenal PerananUlama dalam kepemimpinan Nahdlotul Ulama.
4.2 Sistem kepengurusan Nahdlotul Ulama.
4.3 Perangkat Organisasi Nahdlotul Ulama.
4.4 Sistem Permusyawaratan Nahdlotul Ulama.
4.5 Sistem keanggotaan Nahdlotul Ulama.
5.1 Memahami paham bidang akidah.
5.2 Memahami bidang syariah.
5.3 Memahami bidang akhlak/tasawuf.



6.1 Memahami Tatacara pelaksanaan sholat juma’at.
6.2 Memahami Tatacara pelaksanaan sholat hari raya.

Kelas VIIISemester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami Hubungan Antara Nahdlatul Ulama’ dengan Ahlus Sunah Wal Jama’ah.

2. Memahami Sistem Bermadzhab dalam Ahlus Sunah Wal Jama’ah.

3. Memahami kebenaran amaliyah Nahdlatul Ulama’. 1.1 Ahlus Sunah Wal Jama’ah Menurut NU.
1.2 Usaha NU mempertahan dan Mengembangkan Ahlus Sunah Wal Jama’ah.


2.1 Identifikasi Madzhab yang diakui Oleh NU.
2.2 Sistem bermadzhab menurut Ahlus Sunah Wal Jama’ah.
2.3 Fungsi dan Kegunaan bermadzhab.

3.1 Cara Memulyakan Al-Qur’an.
3.2 Do’a qunut.
3.3 Shalat Tarowih.


Kelas VIII Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami sikap kemasyarakatan Nahdlatul Ulama’.



5. Memahami peranan dan hikmad Nahdlatul Ulama’.








6. Memahami kebesaran Jam’iyah Nahdlatul Ulama’. 4.1 Memahami Tawasuth dan I’tidal.
4.2 Memahami sikap Tasamuh.
4.3 Memahami Sikap Tawazun.
4.4 Sikap rela melaksanakan Amar Ma’ruf Nahi Munkar.

1.1 Peran Nahdlatul Ulama’ dibidang pembinaan keagamaan.
1.2 Peran Nahdlatul Ulama’ dibidang pendidikan dan ilmu Pengetahuan.
1.3 Peran Nahdlatul Ulama’ di bidang Kesejahteraan Masyarat.
1.4 Peran Nahdlatul Ulama’ dibidang Seni Budaya.
1.5 Peran Nahdlatul Ulama’ dibidang Bela Negara.

6.1 Paham keagamaan Nahdlatul Ulama’.
6.2 Kepemimpinan dan keanggotaan.


Kelas IX Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami tentang Firqoh dalam Islam.




2. Memahami tentang Sunah dan bid’ah.




3. Memahami tentang Ukhuwah Nahdliyah. 1.1 Sejarah timbulnya Firqoh dalam Islam.
1.2 Sebab – sebab timbulnya firqoh dalam Islam.
1.3 Firqoh – firqoh yang mempengaruhi paham keagamaan dalam Umat Islam.


2.1 Memahami pengertian Sunnah.
2.2 Memahami Pengertian Bid’ah.
2.3 Membiasakan diri Melakukan sunah dan meninggalkan Bid’ah.


3.1 Memahami pengertian Ukhuwah.
3.2 Memahami sikap yang mempengaruhi dan mengganggu Ukhuwah.
3.3 Memahami macam – macam Ukhuwah Nahdliyah.

Kelas IX Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami Mabadi Khoiro Ummah.





5. Menganalisi prilaku warga Nahdlatul Ulama’




4.1 Memahami Pengertian Mabadi Khoiro Ummah.
4.2 Perumusan Mabadi Khoiro Ummah.
4.3 Memahami isi dan kandungan Mabadi Khoiro Ummah.



5.1 Memahami Perilaku Keagamaan warga Nahdlatul Ulama’.
5.2 Memahami Perilaku Sosial dan Polotik Warga Nahdlatul Ulama’.
5.3 Memahami perilaku Seni dan budaya.



E. Pelaksanaan Muatan Lokal
Pelaksanaan muatan lokal Bahasa Jawa dan Aswaja merupakan bagian dari struktur kurikulum di MTs Mambaul Ulum Wadang. Muatan lokal ini diberikan mulai dari kelas VII sampai dengan kelas IX dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran setiap minggunya sebagaimana tabel berikut

MATA PELAJARAN Kelas/smt dan Alokasi Waktu
VII VIII IX
I II I II I II
1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2
2. Aswaja 2 2 2 2 2 2







BAB V
KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

A. Konsep dan Sifat Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri pada dasarnya merupakan seperangkat pengaturan, tujuan, skenario, pelaksanaan kegiatan individu dan atau kelompok peserta didik, di lingkungan madrasah dan atau di luar lingkunganmadrasah serta upaya pengkondisian lingkungan yang mampu menghasilkan dampak pengiring bagi peserta didik sehingga semakin memperkuat keimanan dan ketaqwaan, memperhalus akhlaknya, meninkatkan kesehatannya, memperluas sikap keilmuannya, meningkatkan lecakapan

B. Bentuk dan sasaran Kegiatan Pengembangan Diri
Bentuk dan sasaran kegiatan pengembangan diri di MTs Mamabul Ulum Wadang dapat disampaikan sebagai berikut:
1. Aplikasi Agama adalah suatu kegiatan untuk menanamkan dan mengembangkan potensi peserta didik di bidang keagamaan. Tujuan dari kegiatan ini adalah meningkatkan kualitas siswa dalam menjalankan perintah agama. Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII dan kelas VIII.
2. Pramuka. Tujuan dari kegiatan pramuka adalah sebagai wahana bagi peserta didik untuk berlatih organisasi, dan melatih peserta didik untuk terampil dan mandiri. Sasaran dari kegiatan pramuka adalah siswa kelas VII dan kelas VIII.
3. Bimbingan Belajar. Tujuan dari kegiatan ini mempersiapkan peserta didik khususnya kelas IX agar sukses mengikuti ujian nasional dengan hasil yang memuaskan. Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas IX.
4. Olimpiade Training Center. Tujuan dari kegiatan ini adalah mempersiapkan peserta didik untuk menjadi tutor sebaya di kelasnya masing-masing, melatih memecahkan masalah yang berat serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti olimpiade yang diadakan pemerintah atau perguruan tinggi. Sasaran dari kegiatan ini adalah sisiwa-siswa yang pandai di kelas VII,VIII dan IX.
5. Bola Volley. Tujuan dari kegiatan ini adalah membentuk tim olahraga bola volley yang kuat serta mengembangkan potensi dan bakat siswa. Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII,VIII dan IX.
6. Marching band (drum band). Tujuan dari kegiatan ini adalah memberikan wadah pada siswa untuk menumbuhkan dan mengembangkan seni music dalam diri mereka.

C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
1. Aplikasi Agama
Kelas VII
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami dan menghayati Alqur’an sebagai kitab suci dan menjadikan kebiasaan serta kegemaran membaca Alqur’an (tadarus) dengan fasikh menurut kaidah ilmu tajwid dan dapat mengerjakan Sholat Fardhu dengan baik • Membaca huruf Hijaiyah sesuai dengan makhraj (tepat)
• Menghafa satu bacaan sholat dengan fasikh/tepat
• Mampu membedakan panjang pendek
• Menghafal satu surat pendek dan dua bacaaan sholat
• Mengenal tanda baca serta membacanya dengan fasikh
• Menghafal Surat pendek dan bacaan sholat
Memahami dan menghayati Alqur’an sebagai kitab suci dan menjadikan kebiasaan serta kegemaran membaca Alqur-an (tadarus) dengan fasikh menurut kaidah ilmu tajwid dan dapat mengerjakan Sholat Fardhu dengan baik • Mampu mengenal tanda-tanda nun sukun, tanwin dan mim sukun, qolqolah serta membacanya dengan fasikh
• Menghafal bacaan sholat
• Mampu membaca dan mengetahui tanda-tanda waqof, bacaan panjang/mad, bacaan dengung, alif syamsiyah dan qomariyah.
• Menghafal bacaan sholat
• Mampu tadarus Alqr-an serta membacanya dengan fasikh
• Mampu mengerjakan sholat fardhu dengan baik

Kelas VIII
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami Do’a atau wiridan setelah sholat fardlu, sholat rowatib, sholat Dhuha dan do’anya mengerti tentang tata cara Ziaroh kubur, tahlil, istighosah dan menjadikan kebiasaannya serta mampu mempraktekkannya dengan baik • Mengenal dan menghafal Do’a atau wiridan setelah sholat fardlu dengan tepat.
• Mengenal dan menghafal niat sholat rowatib, sholat dhuha.mengenal dan menghafal Do’a atau wiridan setelah sholat fardhu dengan tepat.
• Mengenal dan menghafal do’a setelah sholat dhuha
• Mampu mengerjakan Do’a atau wiridan setelah sholat fardhu dengan baik.
• Mampu mengerjakan sholat Dluha dan Do’a setelahnya.


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami Do’a atau wiridan setelah sholat fardlu,sholat rowatib, Sholat Dhuha dan Do’anya mengerti tentang tata cara ziaroh kubur, tahlil, istighosah dan menjadikan kebiasaannya serta mampu mempraktekkannya dengan baik • Mampu mengenal dan menghafal tata cara Istighosah.
• Menghafal Surat dan Ayat Pilihan dalam Tahlil
• Mampu mengenal dan menghafal tat cara Istighosah.
• Menghafal Surat, Ayat Pilihan dalam Tahlil dan do’a untuk arwah.
• Mampu Tahlilan dan do’anya.
• Mampu Istighosah dengan baik.

Kelas IX
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Memahami dasar-dasar lagu pada Alqur’an dan AL-Barzanji (Diba’an) dan hafal maqro’-maqro’ Alqur-an yang berhubungan dengan Hari-hari besar islam serta terampil dalam mempraktekkannya. • Pengenalan dasar-dasar lagu bayati, Shobah, Shikah, ros dan bayati penutup
• Pengenalan lagu-lagu dalam Albarzanji
• Pengenalan dasar-dasar lagu bayati, Shobah, Ros dan bayati penutup
• Pengenalan lagu-lagu dalam Albarzanji
• Mampu Qori/qori’ah Ayat/Surat Alqur’an yang berhubungan dengan Pesta Pernikahan dan Peringatan Hari Besar Islam
• Mampu membaca dan melagukan Al Barzanji/Dibaan dengan baik.

2. Pramuka
Standar kompetensi dan kompetensi dasar di kegiatan pramuka dimaksudkan juga untuk meraih tingkat Penggalang Ramu, Rakit dan Terap. Selengkapnya standar kompetensi dan kompetensi dasar di kegiatan pramuka di MTs Mamabul Ulum Wadang adalah sebagai berikut:

a. Tingkat Penggalang Ramu
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memiliki kecakapan kebangsaan.




2. Memiliki kecakapan pramuka.






3. Memiliki kecakapan





4. Melengkapi administrasi.

5. Memiliki kecakapan spiritual 1. Memahami Bendera Kebangsaan Indonesia.
2. Memahami Lagu Indonesia Raya.
3. Mengetahui arti dan hafal pada Pancasila
4. Membiasakan Bahasa Indonesia di Pertemuan penggalang
5. Mengetahui dan hafal Dasa Darma dan Tri Satya
6. Mengetahui dan membiasakan salam pramuka.
7. Mengetahui lambang gerakan pramuka.
8. Mengetahui struktur organisasi dalam gugus depan
9. Mengetahui latihan pasukan penggalang minimal 6 kali berturut-turut.
10. Melakukan baris-berbaris
11. Menyampaikan berita secara lisan.
12. Mengumpulkan data untuk melakukan pertolongan pada kecelakaan
13. Membuat dan menggunakan simpul-simpul
14. Menjamu tamu dengan baik (untuk putri)
15. Membuat dua hasta karya(untuk putra)
16. Memiliki buku tabungan
17. Mambayar uang iuran pada gugs depan
18. Mengetahui dan bisa mengucapkan syahadat
19. Mengerti rukun iman dan islam
20. melakukan sholat berjama’ah

b. Tingkat Penggalang Rakit
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.Memiliki kecakapan kebangsaan
2. Memiliki kecakapan sosial
3. Memiliki kecakapan pramuka
4.Memiliki ketrampilan
5. Memelihara kesehatan
6. Memiliki kecakapan spiritual 1. Mengetahui lambang negara Indonesia
2. Hafal menyanyikan lagu-lagu kebangsaan
3. Mengetahui hari nasional dan pahlawan nasional
4. Mengikuti kerja bakti gotong royong
5. Mengetahui sopan santun dalam pergaulan
6. Mengamalkan dasa darma dan tri satya
7. Mengetahui tanda pengenal pramuka
8. Dapat memimpin barisan
9. Menggunakan isyarat morse dan semaphore
10. Mengikuti latihan pasukan penggalang ramu minimal 10 kali
11. Mengikuti kemah minimal 4 hari berturut-turut
12. Memperbaiki kerusakan kecil alat rumah tangga
13. Memberi pertolongan pertama pada kecelakaan
14. Memasak makanan di perkemahan
15. Membuat peta lapangan dan sketsa pemandangan.
16. Mengetahui makanan yang bergizi.
17. Mengetahui jenis penyakit menular.
18. Memelihara tanaman berguna dan binatang ternak.
19. Membaca do’a harian.
20. Mengetahui sejarah Nabi Muhammad SAW.

c. Tingkat Penggalang Terap
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memiliki kecakapan kebangsaan.


2. Memiliki Kecakapan sosial



3. Memiliki kecakapan pramuka

4. Memiliki kecakapan persona



5. Memelihara kesehatan

6. Memiliki kelengkapan administrasi


7. Kecakapan spiritual 1. Mengetahui arti dan sejarah Sumpah Pemuda
2. Bersungguh-sungguh mengamalkan Pancasila.
3. Mengetahui tentang PBB
4. Mengetahui tempat-tempat di kecamatan
5. Mengikuti kerja bakti di kampung, tempat ibadah serta pernah membantu lembaga seperti PMI,PKK dan karang taruna
6. Mengikuti latihan pasukan sebagai penggalang rakit minimal 10 kali.
7. Menaksir jarak, tinggi, luas, isi, berat, dan suhu
8. Membuat peta pita
9. Merencanakan dan mempersiapkan rapat kecil
10. Membuat alat rumah tangga sederhana
11. Menerapkan kebersihan dan kesehatan di perkemahan, di rumah dan lainnya.
12. Melakukan olahraga atletik atau renang dan olahraga permainan
13. Memiliki buku tabungan
14. Membayar uang iuran
15. Membantu jalannya administrasi keuangan gugus depannya
16. Memiliki minimal satu Tanda Kecakapan Khusus,
17. Mengetahui hari raya islam
18. Bertindak sebagai imam dalam sholat berjamaah di perkemahan

3. Bimbingan Belajar:
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menguasai materi SKL dari pelajaran ujian nasional


2. Memahami Soal-Soal Ujian Nasional


3. Menguji kemampuan dengan mengikuti try out ujian nasional 1. Memahami materi-materi penting di kelas VII
2. Memahami materi-materi penting di kelas VIII
3. Memahami materi-materi penting di kelas IX
1. Memahami soal Ujian Nasional Tahun 2004
2. Memahami soal Ujian Nasional Tahun 2005
3. Memahami soal Ujian Nasional Tahun 2006
1. Mengikuti try out yang pertama
2. Mengikuti try out yang kedua
3. Mengikuti try out dengan dua paket soal yang berbeda.

4. Olimpiade Training Center
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menguasai materi.


2. Memahami soal-soal olimpiade 1. Memahami materi-materi penting di kelas VII
2. Memahami materi-materi penting di kelas VIII
3. Memahami materi-materi penting di kelas IX
1. Memahami soal-soal olimpiade
2. Mengerjakan soal-soal olimpiade
3. Memahami soal-soal olimpiade
5. Bola Volley dan Bulu Tangkis
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menguasai tekhnik bola volley


2. Membentuk kerja sama dalam team 1. Menerapkan tekhnik passing yang baik
2. Melakukan variasi servis yang baik
3. Melakukan smash dengan baik
1. Menerapkan sistem pertahanan yang kokoh
2. Menerapkan pola serangan yang mematikan
3. Mengatur strategi permainan
4. Memiliki karakter permainan yang positif


6. Marching Band
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menguasai tekhnik permainan alat drum band


2. Membentuk kerja sama dalam team 1. Menerapkan tekhnik memainkan peralatan drum band
2. Melakukan variasi permainan yang baik
3. Melakukan atraksi dengan baik
1. Menerapkan sistem kebersamaan yang kompak
2. Menerapkan pola permainan yang dinamis
3. Memiliki karakter permainan yang positif


D. Pelaksanaan Kegiatan Pengembangan Diri
Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri dilaksanakan dengan menugaskan guru pembina yang memiliki kompetensi dibidangnya baik itu dari guru madrasah maupun pihak luar madrasah. Adapun secara rinci pelaksanaan kegiatan pengembangan diri tertuang dalam tabel berikut ini:

NO KEGIATAN SASARAN HARI WAKTU
1 Aplikasi Agama KelasVII-IX Senin - Sabtu 11.35 - 11.55
2 Pramuka Kelas VII - IX Jum’at 14.00 - 16.40
3 Bimbingan belajar Kelas IX Senin - Kamis 14.20 – 15.40
4. Olimpiade Training Center Kelas VII-VIII Kamis 14.20 – 15.40
5. Bola Volley Kelas VII-IX Sabtu 14.20 – 15.40
6. Bulu Tangkis Kelas VII-IX Sabtu 15.40 - 17.00
7. Marching Band Kelas VII-VIII Kamis 15.40 - 17.00




























DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
DALAM KEGIATAN EKTRA KURIKULER

SEKOLAH/MADRASAH : MTs. MAMBAUL ULUM SEMESTER : ..................................
KELAS : .................. Penanggung Jawab : ................................
No Nama Nomor
Induk Jenis Kegiatan Jumlah
Aplikasi agama Pramuka Bimbel Olimpiade Training Center Bola Volly Bulu tangkis Marching band
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

PADA BAB V: KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI, BERISI TENTANG:
BAB VI
PENDIDIKAN KECAKAPAN HDUP ( LIFE SKILL)

A. Konsep dan Sifat Pendidikan Kecakapan hidup
Pendidikan Kecakapan hidup merupakan usaha untuk membantu dan membimbing aktualisasi potensi peserta didik untuk mencapai sejumlah kompetensi, baik berupa pengetahuan, ketrampilan , sikap dan nilai yang mengarah pada kemampuan memecahkan permasalahan hidup, menjalani kehidupan secara mandiri dan bermartabat, serta proaktif dalam mengatasi masalah.
Tujuan dari pendidikan ini adalah mengembangkan seluruh potensi peserta didik sehingga sadar akan tugas dan tangguang jawabnya sebagai makhluk Tuhan untuk siap menjalani hidup serta menghadapi erannya di masa yang akan datang. Sedangkan manfaatnya adalah sebagai bekal dalam menghadapi dan memecahkan persoalan hidup dan kehidupan, baik sebagai hamba Alloh, pribadi yang tangguh dan mandiri, warga masyarakat dan warga negara.
Secara garis besar kecakapan hidup dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu kecakapan hidup yang bersifat umum dan kecakapan hidup yang bersifat khusus. Berikut ini diberikan bagan yang menggambarkan aspek-aspek kecakapan hidup:
















B. Komponen Pendidikan Kecakapan Hidup Di MTs
Komponen untuk mencapai pendidikan kecakapan hidup meliputi orientasi pembelajaran, budaya madrasah, manajemen berbasis madrasah, hubungan sinergis antara madrasah dengan masyarakat dan program kecakapan pra vokasional. Komponen-komponen ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
1 Orientasi Pembelajaran
Pada orientasi pembelajaran ini diperlukan mensiasati kurikulum sehingga dapat mengintegrasikan pendidikan kecakapan hidup dalam mata pelajaran.
Cara yang dapat dilakukan diantaranya :
a. Menganalisis kecakapan hidup yang dapat dikembangkan dalam pengalaman belajar di setiap mata pelajaran atau pembelajaran tematis yang meliputi beberapa pelajaran sekaligus.
Contohnya saat guru membahas pokok bahasan “zakat fitrah” dalam mata pelajaran fiqih, atau membahas topik “sistem pencernaan pada manusia “ dalam pelajaran IPA atau membahas “prosa” dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, maka guru harus mengidentifikasi kcakapan apa yang cocok dan perlu dikembangkan. Mungkinkah kecakapan menggali dan mengolah informasi dapat ditumbuhkembangkan pada pokok bahasan “zakat fitrah” atau “sistem pencernaan pada manusia”? Mungkinkah aspek komunikasi dan kerja sama dapat ditumbuhkan melalui kerja kelompok? Jika identifikasi telah dilakukan selanjutnya guru mengintegritaskan dalam penyusunan rancangan pembelajaran.
b. Mengembangkan model pembelajran yang tepat. Ada beberapa model pembelajaran yang bisa di kembangkan oleh guru selaku pendidik. Contohnya model pembelajaran kontekstual yaitu model pembelajaran yang mengaitkan pembelajaran dengan konteks dimana siswa berada. Artunya materi pembelajaran akan lebih bermakna jika siswa mempelajari materi pelajaran melalui konteks kehidupan mereka dan menemukan arti proses pembelajaran Siswa diharapkan belajar dengan “mengalami” dan bukan menghafal. Model pembelajaran yang lain adalah model pembelajaran islami. Model ini bisa dikembangkan dengan cara keteladanan, pemberian bimbingan, keikhlasan, penumbuhan kreativitas, pembiasaan dan penorganisasian.
c. Penilaian hasil belajr yang tidak hanya bertumpu pada produk tetapi lebih pada proses dan produk. Untuk menetahui tingkat pencapaian pendidikan kecakapan hidup, kegiatan penilaian yang berupa tes tulis dengan pilihan ganda tidak lagi memadai. Untuk mengevaluasi diperlukan soal-soal yang mengacu pada pemecahan masalah. Evaluasi non tes yang berupa unjuk kerja, pengamatan dan proyek juga dapat diterapkan.
2. Budaya Madrasah
Budaya madrasah tidak ubahnya kultur organisasi yang menggambarkan kehidupan madrasah atau tradisi yang dimiliki madrasah yang tumbuh dan berkembang berdasarkan spirit dan nilai-nilai tertentu yang dianut madrasah. Kualitas kehidupan madrasah dapat ditentukan dengan bagaimana kepala madrasah, guru, tenaga pendidikan lainnya bekerja dan berhubungan satu sama lainnya.
Paling tidak ada tiga aspek pendidikan yang dapat dikembangkan melalui budaya madrasah yang kondusif, yaitu pengembangan disiplin diri dan rasa tanggung jawab; pengembangan motivasi belajar; dan pengembangan rasa kebersamaan dan kesetiakawanan.
Jika disiplin diri dan rasa tanggung jawab dapat di tumbuhkan menjadi keseharian di madrasah maka akan mendorong anak didik untuk menerimanya sebagaiprinsip hidup. Sebagai contoh, jika setiap pimpinan, grur, karyawan dan warga madrasah yang lainnya dengan kesadaran selalu datang tepat waktu, mengerjakan tugas dan kewajiban sebaik mungkin, dengan mudah prinsip itu akan berkembang pada siswa.
Sedangkan motivasi belajar diyakini merupakan kunci keberhasilan belajar, sehingga motivasi harus selalu ditumbuhkembangkan pada setiap siswa. Demikian juga rasa kebersamaan dan kesetiakawanan harus diterapkan menjadi keseharian di madrasah.
3. Penerapan Manajemen Berbasis Madrasah
Secara operasional manajemen peningkatan mutu berbasis madrasah dapat dimaknai sebagai keseluruhan proses pendayagunaan keseluruhan komponen pendidikan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan yang diupayakan sendiri oleh kepala madrsah bersama semua pihak yang terkait dan berkepentingan dengan mutu pandidikan.
Paradigma ini menempatkan kewenangan pengelolaan madrasah dan guru-guru sebagai kelompok profesional, dengan pihak-pihak yang berkkepentingan lainnya (stakeholder) seperti orang tua siswa, komite madrasah, tokoh masyarakat, pengguna tenaga kerja dianggap memiliki kapasitas untuk memahami kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yang di hadapi madrasah dalam mengembangkan program-program yang diinginkan sesuai dengan visi dan misi dalam merespon kondisi dan kebutuhan lokal serta tuntutan standar nasional.
Prinsip manajemen berbasis madrasah harus di arahkan unutuk mendorong pengembangan kecakapan hidup sesuai dengan situasi dan kondisi madrasah termasuk membri peluang kepada guru untuk mengelola pembejaran yang mampu mengembangkan kecakapan hidup.
4 Hubungan sinergis antara madrasah dan masyarakat
Hubungan sinergis dapat di artikan sebagai saling kerja sama dan mendukung antra orangtua dan madrasah. Orangtua sebagai penanggung jawab pertama dan madrasah sebagai pengantar utama pendidikan anak, harus secara bersama menentukan arah pendidikan bagi anak didik.

Pelibatan orangtua dalam penyusunan kebijakan madrasah diharapkan dapat menumbuhkan ras memiliki terhadap program-program madrasah yang akhirnya akan mendorong mereka untuk mendukung penggalangan dana dan fasilitas guna pelaksanaan program madrasah.
5. Program pendidikan kecakapan pra vokasional
Ada data yang menyebutkan bahwa cukup banyak tamatan Mtsyang tidak melanjutkan sekolah menengah atau siswa yang putus sekolah dan kemudian masuk dunia kerja.
Fakta ini harus disikapi madrasah dengan memeberikan bekal kepada peserta didik, yaitu tambahan keahlian vokasional sesuai dengan tingkatan usia siswa.

C. Pengintegrasian Pendidikan Kecakapan hidup dalam Semua Mata Pelajaran
Dengan memperhatikan karakter perkembangan siswa MTs dan kondisi nyata di madrasah maka model penidikan kecakapan hidup yang cocok diterapkan adalah model integratif, artinya kurikulum yang ada pembelajaran diorientasikan pada pengembangan kecakapan hidup. Dengan model ini kecakapan hidup bukan merupakan mata pelajaran tersendiri dan tidak akan ada penambahan jam pelajaran khusus.
Dalam sub bab ini diberikan contoh-contoh dari pengintergrasian pendidikan kecakapan hidup dalam mata pelajaran.

Contoh 1:
RENCANA PEMBELAJARAN
ALQUR’AN HADITS


Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Mata Pelajaran : Alqur’an Hadits
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

STANDAR KOMPETENSI
Mampu memahami ayat-ayat Alqur’an tenteng akhlaq terhadap ibu bapak dan sesama manusia dan memahami hadits tentang perintah bertaqwa dan berbuat baik sesama manusia dan mampu menerapkan ilmu tajwid dalam bacaan Alqur’an.

KOMPETENSI DASAR
Melaksanakan perintah taqwa dan akhlaq mulia kepada sesama manusia.

KECAKAPAN HIDUP
Kecakapan personal :
1. Kecakapan spiritual sebagai hamba Alloh
2. Kecakapan akan potensi diri
3. Kecakapan berfikir

INDIKATOR
1. Membaca hadits tentang taqwa dan akhlaq mulia kepada sesama manusia.
2. Menyebutkan hadits tentang taqwa dan berakhlaq mulia kepada sesama manusia
3. Menerjemahkan hadits tentang taqwa dan berakhlaq mulia kepada sesama manusia
4. Menjelaskan pengertian taqwa.

MATERI POKOK
Hadits tentang taqwa

PROSES PEMBELAJARAN
1. Untuk memotivasi siswa guru menjelaskan tujuan dan manfaat topik tersebut.
2. Untuk mengatar ke topik, melalui tanya jawab guru mengingatkan tentang hakekat keberadan manusia di bumi
3. Guru menjelaskan tentang hadits yang berisi tentang taqwa dan berakhlaq mulia.
4. Kemudian dibuat kelompok masing-masing 5 orang untuk mendiskusikan kasus, misalnya tawuran antar siswa di sekolah. Setiap kelompok diminta mencari alternatif pemecahan masalah dikaitkan dengan hadits tersebut.
5. Masing-masing kelompokmembuatkesimpulan dan mempresentasikan di depan teman-temannya.
6. Sebagai tugas inidvidu, masing-masing siswa diharuskan mencarihadits lain dengan topik yang sama.

PENILAIAN
Bentuk penilaian : Tertulis, Pengamatan, Proyek, dan Portofolio
Cara Penilaian :
1. Penilaian tertulis untuk mengetahui kemampuan berfikir siswa yaitu kemampuan menjelaskan dan menerjemahkan hadits.
2. Pengamatan dilakukan untuk mangamati sikap, disiplin, kreatif, konsentrasi dan kesungguhan dalam mengikuti pelajaran. Selama diskusi dapat dilihat kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat dan memecahkan masalah.
3. Penilaian tugas dilaksanakan dengan memperhatikan kriteria yang ditentukan, misalnya ketepatan hadits, kerapian dalam menulis maupun analisis pemecahan.
4. Penilaian fortofolio dilakukan dengan mengumpulkan hasil karya siswa


Contoh 2
RENCANA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA


Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

STANDAR KOMPETENSI
Membaca dan memahami ragam teks non sastra dengan berbagai cara membaca.

KOMPETENSI DASAR
Membaca tabel/diagram

DIMENSI KECAKAPAN HIDUP
Kecakapan berkomunikasi
 Kecakapan mendengarkan
 Kecakapan berbicara
 Kecakapan membaca
 Kecakapan menulis
Kecakapan bekerja sama

INDIKATOR
Menentukan informasi yang terdapat dalam tabel / diagram secara cepat dan tepat.
Menyampaikan pertanyaan tentang isi tabel/diagram
Mengubah tabel / diagram menjadi bentuk narasi.

MATERI POKOK
Tabel / diagram

PROSES PEMBELAJARAN
1. Untuk memotivasi, guru menjelaskan tujuan dan manfaat topik tersebut.
2. Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan di bahas.
3. Kelas dibagi dengan kelompok-kelompok yang beranggotakan 5 orang.




4. Setiap kelompok diberikan tabel/ diagram yang berbeda untuk menemukan informasi dalam tabel dan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan tabel untuk kemudian menarasikannya.
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas dan kelompok lain sebagai penanya
6. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi secara keseluruhan.
7. Sebagai tugas akhir, setiap individu diberi tugas mencari tabel/ diagram dari sumber lain dan menarasikannya.

PENILAIAN
Bentuk penilaian : Tertulis, pengamatan, proyek dan fortofolio
Cara Penilaian :
1. Penilaian tertulis untuk mengetahui / mengukur kemampuan siswa untuk menjelaskan dan menarasikan tabel/diagram.
2. Pengamatan dilakukan untuk mengamati sikap, disiplin, kreatif, konsentrasi dan kesunguhan dalam mengikuti diskusi. Juga untuk melihat kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat dan memeacahkan masalah.
3. Penilaian tugas dilaksanakan dengan memperhatikan kriteria yang ditentukan, misalnya ketepatan hadits, kerapian dalam menulis maupun analisis pemecahan.
4. Penilaian fortofolio dilakuakan dengan mengumpulkan hasil karya siswa


Contoh 3.
RENCANA PEMBELAJARAN IPS



Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran

STANDAR KOMPETENSI
Memahami pelaku-pelaku ekonomi daklam kegiatan ekonomi masyarakat.

KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan berbagai bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat.

KECAKAPAN HIDUP
Kecakapan spesifik
- Kecakapan akademik : 1. Kecakapan mengidentifikasi dan menghubungkan variabel; 2. Kecakapan menyusun hipotesi; 3. Kecakapan menyusun dan melakukan penelitian.

INDIKATOR
1. Mengidentifikasi kedudukan pasar dalam kegiatan ekonomi.
2. Mengkomunikasikan hasil penelitian sederhana tentang pasar.

MATERI POKOK
Pasar

PROSES PEMBELAJARAN
1. Untuk memotivasi guru menjelaskan tujuan dan manfaat materi tersebut.
2. Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.
3. Guru menjelaskan cara menyelesaikan tugas yang harus dilakukan siswa melalui LKS
4. Siswa dibagi kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 orang.
5. Setiap kelompokmengunjungi berbagai macam pasar, misalnya pasar tradisional, hipermarket atau supermarket.



6. Dengan panduan LKS siswa mengamati kegiatan ekonomi dalam pasar dan menjawab pertanyan dalam LKS.
7. Hasil kunjungan ke pasr, didiskusikan bersama untuk diambil kesimpulan
8. Pada pertemuan berikutnya, tiap kelompok mempresentasikan hasil penelitian.
9. Siswa dibantu guru membuat kesimpulan secara umum.

MEDIA
Lembar Kerja Siswa

PENILAIAN
Bentuk Penilaian : Pengamatan , proyek, fortofolio
Cara Penilaian :
1. Pengamatan dilakukan untuk mengamati sikap, disiplin, kreatif, konsentrasi dan kesungguhan dalam mengikuti pelajaran, mengerjakan tugas dan keterampilan mengkomunikasikan gagasan.
2. Penilaian tugas dilakukan setelah tugas diserahkan dengan memperhatikan kriteria dan langkah-langkah yang telah ditentukan.
3. Penilaian fortofolio dilakukan dengan mengumpulkan hasil karya siswa.


Contoh 4.
RENCANA PEMBELAJARAN
TEKHNIK INFORMATIKA DAN KOMUNIKASI


Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Mata Pelajaran : Tekhnik Informatika dan Komunikasi
Kelas/Semester : IX/2
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

STANDAR KOMPETENSI
Mengenal Program Pengolah gambar (grafis) dua dimensi.

KOMPETENSI DASAR
Membuat dokumen baru menggunakan program grafias

KECAKAPAN HIDUP
Kecakapan Vokasional :
- Kecakapan dasar vokasional.

INDIKATOR
1. Mengaktifkan program aplikasi pengolah gambar
2. Membuat desain gambar untuk keperlun media cetak sederhana.
3. Menyiapkan dokumen

PROSES PEMBELAJARAN
1. Untuk memotivasi guru menjelaskan tujuan dan manfaat materi tersebut.
2. Dengan tanya jawab guru mengingatkan materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas.
3. Guru menjelaskan tentang cara mengaktifkan program aplikasi pengolah gambar dan bagaimana membuat desain gambar.
4. Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum dimengerti.
5. Setiap siswa diberi tugas individual untuk membuat desain gambar sesuai dengan perintah.

MEDIA
- Satu set komputer untuk setiap siswa.
- LKS


PENILAIAN
Bentuk Penilaian : Tertulis, Pengamatan, Proyek, Portofolio
Cara Penilaian:
1. Penilaian tertulis untuk mengetahui / mengukur kemampuan siswa untuk mengetahui / mengukur kemampuan kognitif siswa yaitu tentang teori bagaimana membuat desain gambar dan menyiapkan dokumen.
2. Pengamatan dilakukan untuk mengamati sikap, disiplin, kreatif, konsentrasi, kesungguhan dalam mengoperasikan kmomputer.
3. Penilaian tugas dilakukan setelah tugas diserahkan dengan memperhatikan kriteria dan langkah-langkah yang telah di tentukan.
4. Penilaian fortofolio dilakukan dengn mengumpulkan hasil karya sisiwa.






















BAB VII
KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM PENILAIAN,
PINDAH MADRASAH DAN KELULUSAN

A. Ketuntasan Belajar
Ada beberapa hal yang bisa dijelaskan berkaitan dengan ketuntasan belajar, yaitu:
1. Nilai (kognitif dan psikomotorik) dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat, dengan rentang 0-100.
2. Nilai ketuntasan belajar maksimum adalah 100
3. MTs Mamabul Ulum Wadang telah menetapkan batas/standar kriteria ketuntasan minmal dibawah nilai ketuntasan belajar maksimum (100), dan juga merncanakan target dalam waktu tertentu untuk mencapai nilai ketuntasan belajar ideal.
4. Nilai Kriteria Ketuntasan Minimal ditetapkan untuk setiap mata pelajaran oleh forum guru pada awal tahun pelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal tersebut akan diinformasikan kepada seluruh warga MTs Mamabul Ulum Wadang dan orang tua siswa.
4. Kriteria Penetapan KKM
KKM MTs Mambaul Ulum ditentukan melalui analisis tiga hal, yaitu tingkat kerumitan (kompleksitas), tingkat kemampuan rata-rata siswa (intake), dan tingkat kemampuan sumber daya dukung sekolah (man, money, material).
a. Tingkat Kompleksitas
(Kesulitan & Kerumitan) setiap KD yang harus dicapai oleh siswa. Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut SDM ( memahami Kompetensi yang harus dicapai Siswa ), kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran, waktu belajar butuh cukup lama karena perlu pengulangan setrta menuntut tingkat penalaran dan kecermatan siswa yang tinggi.
b. Daya Dukung
yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, BOP, manajemen sekolah, kepedulian stakeholders sekolah.
c. Tingkat kemampuan rata-rata siswa (Intake)
- KKM Kelas VII didasarkan pada hasil seleksi Tes Akademik Umum (TAU), Nilai UAS (Ijazah) dan Nilai rapor kelas sebelumnya
- KKM Kelas VIII dan IX didasarkan pada tingkat pencapaian KKM siswa pada semester atau kelas sebelumnya
5. Langkah-langkah Penetapan KKM
- Menetapkan KKM untuk setiap Indikator
- Menetapkan KKM untuk setiap Kompetensi Dasar melalui rerata dari KKM indikator
- Menetapkan KKM Untuk setiap Standar Kompetensi melalui rerata dari KKM Kompetensi Dasar.
- Menetapkan KKM Untuk setiap aspek mata pelajaran melalui rerata dari KKM standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang telah dipetakan berdasarkan aspek.
6. Menetapkan KKM
KKM dapat ditetapkan melalui cara berikut:
Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:

1. Kompleksitas : - Tinggi = 50-64
- Sedang = 65-80
- Rendah = 81-100
2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100
- Sedang = 65-80
- Rendah = 50-64
3. Intake : - Tinggi = 81-100
- Sedang = 65-80
- Rendah = 50-64

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang, nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.
Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam kelompok guru mata pelajaran di MTs Mambaul Ulum

Kriteria Ketuntasan Minimal siswa ditetapkan oleh musyawarah guru bidang studi berdasarkan acuan yang ditetapkan MADRASAH TSANAWIYAH MAMBAUL ULUM Wadang. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) siswa trsebut berbeda pada setiap mata pelajaran. Di MTs Mambaul Ulum, KKM telah di tentukan sebagai berikut:





NO MATA PELAJARAN KKM KETERANGAN
VII VIII IX
1 Pendidikan Agama Islam
a. Qur’am Hadits
b. Aqidah Akhlaq
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
70
70
70
65
70
70
70
65
70
70
70
65

2. Pendidikan Kewarganegaraan 65 65 65
3 Bahasa Indonesia 65 65 65
4 Bahasa Arab 60 60 60
5 Bahasa Inggris 60 65 65
6 Matematika 55 55 60
7 Ilmu Pengetahuan Alam 55 60 60
8 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60
9 Seni Budaya 65 65 65
10 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 65 65 65
11 Tekhnologi Informasi dan Komunikasi 65 65 65
12 Bahasa Jawa 60 60 60
13 Aswaja/Ke-NU-an 65 65 65

B. SISTEM PENILAIAN
Pelaksanaan sistem penilaian pada MTs Mambaul Ulum adalah sebagai berikut :
a. Dilaksanakan pada setiap akhir Semester
b. Siswa dinyatakan tidak naik ke kelas VIII, apabila yang bersangkutan tidak memenuhi kriteria kenaikan dari kelas VII ke kelas VIII dan tidak bisa dijuruskan (lihat item kenaikan kelas dan penjurusan)
c. Siswa dinyatakan tidak naik ke kelas IX, apabila yang bersangkutan tidak memenuhi kriteria kenaikan dari kelas XI ke kelas XII (lihat item kenaikan kelas)
d. Siswa dinyatakan tidak lulus, apabila yang bersangkutan tidak memenuhi kriteria kelulusan (lihat item kelulusan)
e. Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada tahun pelajaran berikutnya.
f. Siswa yang tidak lulus, diwajibkan mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada tahun pelajaran berikutnya atau tidak wajib mengulang apabila menunjukkan sertifikat lulus pada program paket C.
g. Laporan Hasil Belajar Siswa disampaikan kepada siswa dan orang tua/wali siswa, setiap akhir semester. (lihat jadwal kalender pendidikan)
h. Keputusan sistem penilaian akan ditinjau ulang apabila perkembangan sistem pembelajaran dan penilaian ada perubahan.

C. PINDAH MADRASAH/SEKOLAH
MTs Mambaul Ulum menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis madrasah, melalui suatu mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain mencakup hal-hal sebagai berikut:
a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan
i. Asal sekolah pelaksana KTSP untuk ke kelas VII s/d IX dapat diterima.
ii. Asal sekolah pelaksana kurikulum 2004 tidak dapat diterima asal mengulang kembali ke kelas VII
iii. Pelaksanaan pindah sekolah lintas provinsi/ kabupaten/kota dikoordinasikan dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota
b. Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
c. Memiliki Laporan Hasil belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari Madrasah asal
d. Memilki Ijazah Madrasah Ibtidaiyah / sederajat
e. Memiliki surat pindah dari Madrasah asal yang diketahui oleh pengawas dengan dilampirkan daftar 8355 (status peserta didik yang bersangkutan)
f. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS) MTs Mambaul Ulum





D. KENAIKAN KELAS, PENJURUSAN DAN KELULUSAN

1. KENAIKAN KELAS
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran, ditentukan dari hasil belajar peserta didik selama dua semester, sesuai dengan kriteria dan ditetapkan pada rapat Pleno Dewan Pendidik. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik dilakukan penilaian yang menyeluruh dan berkelanjutan. Bentuk penilaian di MTs Mambaul Ulum adalah tes dan non tes yang dapat berupa tes tertulis (pilihan ganda dan uraian), tes praktik, tes lisan, portofolio, penugasan proyek dan atau produk.
MTs Mambaul Ulum menggunakan kriteria kenaikan kelas sebagi berikut :
Siswa dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan minimal, lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran.
a) Mata pelajaran Aqidah Akhlaq, Fiqh dan Qur’an Hadist harus tuntas
b) Mata Pelajaran kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi minimal nilai 60.
c) pribadian : Memiliki rata-rata nilai kepribadian (kelakuan, Kerajinan dan kerapian) sekurang-kurangnya Cukup.
d) Nilai Ekstrakurikuler Minimal CUKUP.
e) Kehadiran siswa dalam satu tahun pelajaran tidak kurang dari 85%
f) Siswa harus hafal surat-surat juz amma yag telah ditentukan

2. KRITERIA KELULUSAN UJIAN NASIONAL DAN UJIAN MADRASAH
MTs Mambaul Ulum menggunakan kriteria Kelulusan sebagi berikut :
Seorang siswa dikatakan lulus apabila memenuhi 2 aspek, yaitu aspek akademik dan aspek non akademik :
a. Aspek akademik, meliputi :
1. Memiliki raport yang lengkap untuk kelas VII, VIII dan IX (A = rerata Raport sem 1 s/d 6)
2. Telah memiliki nilai ujian untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan.
3. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
4. Lulus Ujian Nasional ( B = Ujian Nasional lupus/rerata UN) dan Ujian madrasah (C = Rerata Ujian Madrasah)
5. Jumlah (A + B + C )/3 hasilnya minimal 6,00 dikatakan lulus
b. Aspek Non Akademik, meliputi :
1. Nilai Rata-rata Kepribadian (Kelakukan, Kerajinan dan Kerapian) pada semester 1 s/d 6 minimal cukup.
2. Kehadiran di Madrasah pada semester I dan II kelas IX minimal 85% dari jumlah hari efektif.



































BAB VIII
TINJAUAN, REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Untuk menjaga reliabilitas dan validitas kurikulum yang dipakai perlu adanya aturan tentang revisi dan atau perubahan, serta pengembangan kurikulum secara terarah. Adapun aturan-aturan perubahan tersebut adalah sebagai berikut:

A. Tinjauan (review) Kurikulum
a. Tinjauan kurikulum merupakan kegiatan mengevaluasi kurikulum dengan membandingkan antara kompetensi dasar atau standar kompetensi atau kompetensi bidang studi yang dipersyaratkan secara nasional dengan kondisi nyata di sekolah (kepemimpinan madrasah, sumber daya yang tersedia, pencapaian ketuntasan belajar siswa).
b. Tinjauan kurikulum dilaksanakan selambat-lambatnya satu tahun sekali
c. Tinjauan kurikulum dilaksanakan dengan melibatkan guru bidang studi, waka kurikulum, waka kesiswaan, waka sarana prasarana dan Bimbingan Konseling.

B. Revisi Kurikulum
Revisi atau perubahan kurikulum adalah upaya untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan pelayanan kualitas pendidikan yang ada di madrasah. Adapun proses perubahannya adalah sebagai berikut :
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila ada perubahan kebijakan pemerintah dalam kurikulum pendidikan dasar.
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah demi mempertimbangkan point a, pada rapat kerja madrasah
3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah dengan mempertimbangkan masukan dari tim penyusun KTSP yang dibentuk madrasah dengan melibatkan semua elemen yang dibutuhkan.
4. Selain pada point c, maka kurikulum tingkat satuan pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila pelaku pendidikan yang ada dalam madrasah ingni mengubah visi, misi dan tujuan pendidikan madrasah
5. Perubahan pada point d hanya bisa dilakukan dengan rapat kerja madrasah
6. Apabila tidak ada perubahan kurikulum pendidikan dasar secara nasional oleh pemerintah, maka kurikulum tingkat satuan pendidikan ini setidak-tidaknya direvisi dan diubah serta dikaji pada setiap awal tahun pelajaran baru.
C. Pengembangan Kurikulum
a. Pengembangan kurikulum dilakukan untuk menjaga agar kurikulum yang digunakan oleh madrasah selalu mengarah kepada tercapainya visi madrasah, sesuai dengan perkembangan IPTEK dan harapan stakeholder











b. Pengembangan kurikulum dilaksanakan melalui proses tinjauan kurikulum yang dilakukan oleh manajemen madrasah/ sekolah, guru-guru dan stakeholders
c. Pengembangan kurikulum dilakukan baik secara menyeluruh maupun secara parsial.
d. Pengembangan kurikulum secara menyeluruh dilakukan jika kompetensi lulusan sudah tercapai atau ada kebijakan baru dari pemerintah yang berkaitan dengan kurikulum madrasah/ sekolah
e. Pengembangan kurikulum secara parsial dilakukan terhadap kompetensi, materi, metode dan evaluasi
f. Pengembangan terhadap kompetensi dilakukan terhadap kompetensi mata pelajaran, standar kompetensi, maupun kompetensi dasar.
g. Pengembangan terhadap kompetensi dilakukan dengan memperhatikan perubahan beban belajar, pencapaian ketuntasan belajar mata pelajaran, perkembangan IPTEK, dan perkembangan sumber daya baru di madrasah/ sekolah.
h. Pengembangan terhadap materi dilakukan dengan memperhatikan pengembangan kompetensi. Pengembangan materi dimuat dalam silabus
i. Pengembangan terhadap metode dilakukan dengan memperhatikan pengembangan materi dan sumber belajar baru yang tersedia. Pengembangan metode dimuat dalam silabus
j. Pengembangan terhadap evaluasi dilakukan dengan memperhatikan jenis kompetensi, alat ukur yang tersedia dan sumberdaya yang tersedia. Pengembangan evaluasi dimuat dalam silabus.

D. Kendali Mutu Pelaksanaan Kurikulum

Kendali mutu pelaksanaan kurikulum merupakan upaya untuk mengevaluasi kinerja mutu aktual (hasil) kurikulum, kemudian membandingkan kinerja mutu aktual tersebut dengan standar mutu. Jika ada gap (kesenjangan) antara standar mutu dengan hasil (kinerja mutu aktual), maka dilakukan identifikasi aktivitas-aktivitas untuk memenuhi standar mutu yang ditetapkan, melakukan dan mentaati ketentuan prosedur aktivitas yang ditetapkan, selanjutnya dilakukan audit standar mutu kembali. Jika tidak ada kesenjangan, maka dilakukan evaluasi yang selanjutnya digunakan untuk melakukan peningkatan standar mutu secara terus menerus dan berkelanjutan.
Kendali mutu pelaksanaan kurikulum di madrasah diselenggarakan melalui model PDCA (Plan, Do, Check, Action) dari TQM yang akan menghasilkan pengembangan berkelanjutan (continous improvement) mutu pendidikannya. Penerapan PDCA dari TQM, yaitu:
1. Plan, adanya perencanaan
2. Do, adanya pelaksanan dari apa yang sudah direncanakan
3. Check, adanya monitoring, pemeriksaan, pengukuran dan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil pelaksanaan termasuk Audit Mutu Internal
4. Action, adanya tindak lanjut dan perbaikan dari hasil evaluasi
Kendali mutu pelaksanaan kurikulum di madrasah ... dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut:


Dari gambar tersebut dapat difahami bahwa pada tahap check (audit standar mutu) terdapat titik-titik kendali mutu di mana setiap orang pelaksana pendidikan harus mengaudit hasil pelaksanaan tugasnya dengan standar mutu yang telah ditetapkan. Misalnya: tindakan tes formatif yang dilakukan pada akhir setiap kompetensi dasar merupakan titik kendali mutu dalam proses pembelajaran, yang dilakukan untuk mengaudit apakah standar mutu pembelajaran sebagaimana dirumuskan dalam bentuk kompetensi dasar dan indikator-indikatornya telah dapat dicapai.
Apabila hasil audit ternyata positif (Ya), yakni telah mencapai standar mutu sebagaimana dirumuskan dalam kompetensi dasar dan indikator-indikatornya, maka pada proses perencanaan (Plan) berikutnya standar mutu tersebut harus ditingkatkan, sehingga akan terjadi continous quality improvement (peningkatan mutu secara berkelanjutan). Sebaliknya, apabila hasil audit ternyata negatif (Tidak), yakni standar mutu sebagaimana dirumuskan dalam kompetensi dasar dan indikator-indikatornya belum atau tidak tercapai, maka harus segera dilakukan tindakan (Action) agar standar mutu dapat dicapai. Misalnya apabila tes formatif ternyata menunjukkan hasil di bawah kompetensi dasar dan indikator-indikatornya, maka guru harus melakukan action yang dapat berupa pengulangan pembahasan pokok bahasan terkait sampai dapat tercapai.
Karena itu, menetapkan titik-titik kendali mutu pada setiap satuan kegiatan dalam kendali mutu pelaksanaan kurikulum berbasis PDCA merupakan suatu keharusan (conditio sine qua non).
Adapun prinsip-prinsip manajemen kendali mutu berbasis PDCA yang harus ditegakkan adalah:
1. Quality first: semua pikiran dan tindakan pengelola dan pelaksana pendidikan di madrasah harus memprioritaskan mutu;
2. Stakeholder-in: semua pikiran dan tindakan pengelola dan pelaksana pendidikan di madrasah harus ditujukan pada kepuasan stakeholders;
3. The next process is our stakeholders: setiap orang yang melaksanakan tugas dalam proses pendidikan di madrasah harus menganggap orang lain yg menggunakan hasil pelaksanaan tugasnya sebagai stakeholder-nya yang harus dipuaskan.
4. Speak with data: setiap orang pelaksana pendidikan di madrasah harus melakukan tindakan dan mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang telah diperolehnya terlebih dahulu, bukan berdasarkan pengandaian atau rekayasa.
5. Upstream management: semua pengambilan keputusan di dalam proses pendidikan di madrasah dilakukan secara partisipatif bukan otoritatif.

E. Kerjasama/kemitraan (Implikasi KTSP)
Kerjasama/kemitraan merupakan upaya riil yang dilakukan madrasah untuk menjalin kerjasama atau kemitraan dalam pendayagunaan atau pemanfaatn potensi madrasah, baik berupa sumberdaya manusia maupun non manusia dalam merealisaikan kurikulum. Melakukan upaya-upaya untuk membangun kerjasama/ kemitraan dalam mengimplementasikan kurikulum yang ideal dan riil merupakan suatu keniscayaan. Karena disamping kerjasama dapat menjadi wahana menyatukan peran antara madrasah, pemerintah dan masyarakat, serta wahana sosialisasi dan publikasi, juga diprediksi tidak semua madrasah memilki sumberdaya dan fasilitas yang memadai untuk menerapkan kurikulumnya. Karena itu, melalui kerjasama/kemitraan tersebut dapat menjamin kualitas lulusannya sesuai dengan standar mutu yang dijanjikan dan hasilnya dapat memuaskan bagi stakeholders.
Pembentukan kompetensi lulusan merupakan proses pendidikan yang memerlukan keterlibatan dari berbagai pihak terkait atau stakeholders di luar madrasah. Untuk itu diperlukan jaringan kerjasama/kemitraan antara madrasah dengan semua pihak yang terkait. Jaringan kerjasama/kemitraan ini diperlukan dalam keseluruhan upaya pengembangan kurikulum, dan akan sangat membantu baik dalam rangka evaluasi dan pemutakhiran kurikulum maupun dalam rangka analisis kebutuhan yang perlu dilakukan pada awal upaya pengembangan kurikulum. Untuk mengoptimalkan pelaksanaan jaringan kerjasama/kemitraan, maka perlu diperluas wilayahnya yang tidak hanya berskala lokal dan nasional, tetapi juga menjangkau skala regional dan internasional. Berbagai bentuk kegiatan kerjasama/kemitraan seperti pertukaran informasi secara tertulis, pertemuan berkala, kunjungan dan sejenisnya, perlu diwujudkan dengan tetap berpedoman pada asas kepentingan bersama, tanggungjawab bersama, dan kesetaraan di antara pihak-pihak yang terlibat.
Dalam melaksanakan program kegiatan atau pelaksanaan kurikulum Madrasah Tsnawiyah Mambaul Ulum menjalin kerjasama dengan MTsN 2 Bojonegoro di Padangan untuk pembinaan dan peningkatan SDM, sarana prasarana dan lain-lain, kerjasama dengan antar lembaga yang sederajat, baik antar MIN/MTsN/MAN maupun SDN/SMPN/SMAN/ SMKN se wilayah Kelompok Kerja Madrasah (KKM), dan lain-lain.






























BAB IX
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap mingu, meliputi jumlah jam untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah dengan jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Madrasah dapat mengalokasikan lamanya minngu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan pembelajaran sesuai dengan ketentuan kurikulum.
Waktu hari libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakannya kegiatan pembelajaran. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum, termasuk hari-hari besar nasional dan hari libur khusus. Hari libur keagamaan ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan Keputusan Menteri Agama dalam hal terkait dengan jari raya keagamaan.
Di MTs Mambaul Ulum Wadang telah ditentukan alokasi waktu sebagai berikut:
NO KEGIATAN ALOKASI
WAKTU KETERANGAN
1 Minggu Efekitf Belajar Antara 34-38 minggu. Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif
2 Jeda tengah semester 2 minggu Satu minggu setiap semester
3 Jeda antar semester 2 minggu Antara semester I dan II
4 Libur akhir tahun pelajaran 2 minggu Digunakan untuk persiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
5 Hari libur keagamaan 2-4 minggu Berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan / Keputusan Menteri Agama.
6 Hari libur umum nasional Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan pemerintah
7 Hari libur khusus 1 minggu
8 Kegiatan khusus madrasah 2 minggu Digunakan untuk kegiatan yang di programkan secara khusu tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

Selanjutnya dilakukan analisis hari efektif di tahun pelajaran 2010/2011 sebagai berikut:
Smt Bulan Hari Efektif Jumlah Hari Efektif Kegiatan
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
I Juli 3 3 3 3 3 3 18 12 Juli awal semester
Agustus 1 1 1 1 1 1 6 9s/d16libur awal Romadlon
18 – 31 efektif fakultatif
September 2 2 2 2 1 1 10 6 s/d18 akir Ramadhan
1 - 4 fakultatif
Oktober 4 4 4 4 5 5 26

November 5 5 3 4 4 4 25 17 Libur iedhul adha

Desember 4 3 5 5 5 3 25
25 Hari natal
Januari 1 1 1 1 1 1 6 10 -15 UAS I
17-22 Kegiatan Pasca UAS
24-29 Libur akhir semestre
Jumlah 20 19 19 20 20 18 116

Semester Januari 1 0 0 0 0 0 1 31 Awal Semester
II Februari 4 4 4 4 4 4 24

Maret 2 3 3 3 3 3 17 Ujian Semester kelas IX dan UN
April 3 3 3 3 4 4 20 Ujian Akir Madrasah
Mei 5 5 4 4 4 4 26

Juni 1 1 2 2 2 2 10 Ujian Semester kelas 7,8
Kegiatan pasca UAS
Jumlah 16 16 16 16 17 17 98



RINCIAN MINGGU EFEKTIF


Satuan Pendidikan : MTs. Mambaul Ulum Tahun Ajaran : 2010/2011


- Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Banyaknya minggu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari 3
5
4
4
5
4
3
Jumlah 27


Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Uraian Banyaknya minggu
1.
2.
3.
4.
5. Kegiatan tengah semester
Libur bulan Ramadan dan sesudah hari Raya Idul Fitri
Ulangan umum semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1 1
4
1
1
1
Jumlah 8

Banyaknya minggu efektif
Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
27 – 8 = 19 minggu efektif


- Jumlah minggu dalam semester 2


No. Bulan Banyaknya minggu
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Januari
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni
Juli 1
4
4
5
4
4
2
Jumlah 24




Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Uraian Banyaknya minggu
1.
2.
3.
4. Libur Ujian Marasah dan Ujian Nasional bagi kelas X dan XI
Ulangan umum semester 2
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 2 1
1
1
2
Jumlah 5

Banyaknya minggu efektif
Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semeste








DAFTAR ISTILAH (GLASARIUM)

1. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.
3. Standar Isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
5. Kerangka Dasar Kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.
6. Keunggulan Lokal dan Global adalah potensi unggulan daerah dan atau internasional dalam bentuk sumberdaya alam dan sosial budaya (seni, produk, jasa, kerajinan, bahasa, teknologi dan lain-lain).
7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
8. Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
9. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
10. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.
11. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasmani, olahraga dan kesehatan.
12. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.
13. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
14. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi.
15. Pendidikan Kecakapan Hidup adalah pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri.
16. Beban Belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
17. Kegiatan Tatap Muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
18. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
19. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
20. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
21. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud.
22. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
23. Permulaan Tahun Ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
24. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
25. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
26. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional), dan hari libur khusus.
27. Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.
28. Satuan Pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan.
29. Kategori Standar adalah sekolah yang sedang berupaya mencapai standar mninimal berdasarkan 8 standar nasional pendidikan.
30. Kategori Mandiri sekolah yang telah berhasil mencapai batas minimal 8 standar nasional pendidikan
31. SKKNI adalah Standar Kerja Nasional Indonesia.




Bidang Pendidikan Madrasah

Seksi Pendidikan Madrasah

blokBojonegoro.Com | Kritis Cerdas dan Terdepan

Mochamad Muslih's Blog